《记承天寺夜游》教学设计1

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1、《记承天寺夜游》教学设计肇东市第六中学于春艳《记承天寺夜游》教学设计【教学目标】1.知识目标：了解有关于苏轼的文学常识及本文的写作背景，知人论世，便于理解作者丰富微妙的内心世界；积累文言文实虚词，理解并掌握文言实虚词的意义和用法。2.能力目标：理解文章的美妙意境，培养学生感知文意和鉴赏文学作品的能力。3.情感目标：感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀以及学习他面对逆境胸无尘俗、光明磊落的从容心态。【教学重、难点】1.引导学生感受作品优美的情境，领悟作品中所蕴涵的思想情感。2.理解“闲人”的特殊而又复杂的含义

2、。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【课时安排】一课时【教学设计】利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。【教学步骤】一、创设情境，导入新课(播放古筝名曲《春江花月夜》)   月亮，她总会引起人们的无限遐思。古往今来，多少文人墨客为之挥笔洒墨。李白的“举头望明月，低头思故乡”抒发的是浓浓的乡思；李煜的“春花秋月何时了，往事知多少”寄托的是淡淡的愁绪；白居易的“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼”表达的是点点的失落……几多思怀，几多感伤，几多苦楚，绵绵不尽……那么，今天我们学习的苏轼的《记承天寺夜游

3、》又阐释了怎样的一种情怀呢？这节课就让我们一起来细细品味吧！二、自学展示1.关于作者(出示课件)   苏轼（1036--1101）字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。有“诗圣”之美誉。因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。北宋著名的文学家、书画家，工诗善词。2.关于背景简介（出示课件）宋神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后苏轼被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》写于他

4、被贬，谪居湖北黄州之时。三、整体感知（一）朗读1.教师配乐示范朗读（请学生拿笔圈点字音和朗读句读）2.指导学生朗读。3.朗诵欣赏（播放课件录音）4.指名读（师生共同纠错）5.学生自由朗读课文并全班齐读。（二）疏通文意1.学生参照课下注释，独自翻译课文并划出疑难句。2.小组之间讨论交流，教师点拨指导。3.教师解决疑难并作重点讲析。四、精讲课文（一）学生小组讨论如下问题（出示课件）1.作者为什么要夜游承天寺？苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民?（月色入户）想找好友与他一起分享月色带来的快乐。张怀民：1083年被贬黄州，

5、初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。2.作者是如何描绘月色的？全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。“积水空明”，比喻庭院中月光的皎洁；“藻荇交横”，比喻月下美丽的竹柏倒影。此句中，作者用了18个字，虽无一个“月”字，却无处不是写空灵皎洁的月光，营造出优美静谧

6、的氛围，流露出作者当时闲适愉悦的心情。3.末句中的“闲人”该如何理解，流露出作者怎样的思想情感？“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含着作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大抱负，但壮志难酬，被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。（二）感受心境，领悟情感，与作者对话A.当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？1、“你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽忠了，但

7、是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧！”2、“宰相肚里能撑船，将军额头跑得马。要胸怀大志，不要为被贬而忧愁，保持乐观心态，总有一天‘骥遇伯乐’为朝廷出力的。”3、“你可真是乐观，在被贬之时，还有心情赏月，不过经你这么一写，这月亮真是太美了！你虽然遭贬，但不要灰心丧气，在文学方面好好发展，你将会名垂青史的，加油吧！”4、“苏轼老前辈，趁这美好月色，下几盘棋如何？人生会遇到到许多不如人意的事情，何不对酒当歌？这才是人生几何呀！”5、“何必总汲汲于仕途？

8、仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满了刺，倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤？”   教师小结：苏轼虽遭“文字狱”，被贬官黄州，心情郁闷，但他没有灰心丧气，而是游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡豁达，笑面人生的生活态度。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，有贬谪的悲凉，心情的落寞，还有自我排遣的豁达乐观，这使我们看到作者潇洒人生