明代教育概说

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1、明代教育概说王博Wy_Rooney_Bob礼部尚书户部尚书吏部尚书工部尚书刑部尚书兵部尚书☆皇帝☆内阁首辅大臣（宰相职）明朝（1368－1644年）是我国封建社会的一个重要朝代，历时277年。明初，统治者为了巩固政权，在政治和军事方面进行了诸多改革。同时，在经济方面，主要是休养生息、发展生产的政策，推动了农业、手工业的恢复和发展，促进了商业和城市经济的繁荣。随着商品经济的增长，自明中叶以后，尤在嘉靖万历年间（1522－1620年），在长江三角洲和沿海地区的一些手工业部门中出现了资本主义生产关系的萌芽，这是在封建社会内部出现的新的经济因素。明朝的统治思想是程朱理学，统治者曾采取种种措施

2、，提高程朱理学的社会地位。明中叶以后，王守仁继承和发展了陆九渊的学说，创立了与程朱理学相悖的“王学”（心学），曾风行了一百余年。明朝的文教政策明太祖朱元璋虽知文墨不多，但他从历史的经验教训和亲身的实践中，深刻地认识到学校教育对于治理国家的重要作用，确立了“治国以教化为先，教化以学校为本”的文教政策。综观明朝历史，实行这一政策具体表现为三个方面。一、广设学校，培育人才二、重视科举，选拔人才三、加强思想控制，实行文化专制·加强思想控制，实行文化专制（一）推崇程朱，删节《孟子》明朝统治者竭力推崇程朱理学，把它作为思想、文化、教育领域的统治思想。程朱理学成为天下士人研习的基本内容，入仕的主要

3、途径。“臣罪当诛兮，天王圣明”“存天理，灭人欲”（为什么推崇程朱）在推崇程朱理学的同时，对其他有碍于专制统治的思想学说，则采取排斥的态度，即使是对被历代统治者尊崇的《孟子》一书，也概莫能外。对《孟子》一书的删节，足以表明明朝的文化专制统治。“民贵君轻，民为邦本----民为贵，社稷次之，君为轻”（为什么删节《孟子》）·加强思想控制，实行文化专制（二）严格管理学校，禁止学生议政“一切军民利病，农工商贾皆可言之，唯生员不许建言。”“生员听师讲说，毋恃己长，妄行辨难，或置之不问。”如此等等，都是为了禁锢思想，钳制舆论，加强专制统治。（三）屡兴文字狱明朝统治者为了加强思想控制，还屡兴文字狱，以

4、莫须有的罪名，残酷迫害士人，有不少人因文字而惨遭杀害。“光天之下，天生圣人，为世作则”第一节明朝的官学制度明朝官学按其设置可以分为中央和地方两大类。大学：国子监属大学性质；武学、医学、阴阳学属专科学校性质；各府、州、县学和各种儒学等相当于中等学校性质；社学属小学性质；宗学是贵胄学校。在教育行政管理方面，国子监是明朝最高教育行政管理机关，最高长官是祭酒，副职是司业，主管中央官学的政令。明朝官学制度的特点第一，作为最高学府的国子监有许多新发展。第二，地方官学得到空前发展。第三，社学制度更趋完善。第四，形成从地方到中央相衔接的学制系统。明朝官学制度的上述特点，对清朝教育发生了深刻的影响。第

5、二节八股取士八股取士，悲催的思想专制明朝选拔官吏沿用科举制度。科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见解。明朝统治者用“八股取士”来禁锢知识分子思想。明朝的科举考试分三级进行。省级考试叫乡试，出举人；举人到京参加会试，出贡士；贡士再参加皇帝主持的殿试，出进士。进士的前三名分别称为状元、榜眼和探花。考中的人都能享受一些特权，可以免除差役和税粮，进士都有官做。但是，这些人很大一部分是没有真才实学的迂腐儒生。八股取士，悲催的思想专制是明清统治者加强专制统治的重要措施。它禁锢了人们的思想，阻碍了文化的发展，扼杀了人才的培养。许多读书人为了考试、入仕，只顾埋头

6、攻读经书，钻研八股，不讲究实际问题。考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆。----"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"第三节　明朝的书院一、明朝书院的发展（三个阶段）1、从明朝立国至孝宗弘治十八年的130余年（沉寂）2、明朝书院自正德之后，开始兴盛起来，至嘉靖年间（勃兴）一、明朝书院的发展（三个阶段）明中叶以后书院的发展命运多舛，曾先后四次遭到当权者的禁毁（禁毁）第一次是在嘉靖十六年（1537年）第二次是在嘉靖十七年（1538年）第三次是在万历七年（1579年）第四次是在天启五年（1625年）官方越禁，民间越办；越是禁毁，越是发展，这就是历史的辩证法。二、东林书院东林书院在江苏无锡城

7、东南，原为北宋理学家杨时（1053－1135年）讲学之所，后即在该地建书院。杨时人称龟山先生，故东林书院亦称龟山书院。元朝至正年间，废为僧庐。明万历三十二年（1604年），无锡人顾宪成及其弟顾允成，在当时常州知府、无锡知县等地方官的支持下，重新修复，邀约同志讲学其中，形成著名的“东林学派”。顾宪成去世后，高攀龙、叶茂才相继主其事。东林书院的学术思想和特点学术思想的基本倾向是推崇程朱，反对王学。东林书院的特点：1、形成了一套完备的讲会制度。2、密切关注社会政