高考复习建议(云南高考研讨会)

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2008年高考复习建议黄恕伯2008.3.22——进行教育研究优化复习过程 前言●谁都希望提高高考成绩，但一名学生的高考成绩是有哪些因素决定的？●都说解题时“方法”很重要。关于“方法”的教学究竟应该怎样进行？●都认为解题时“审题”很关键。什么是审题？审题有什么要领？审题的核心是什么？●复习时，师生都十分重视学生使用教辅资料。究竟怎样的教辅资料才是优秀的资料？●复习时，老师都尽量使自己的复习和考试中心的要求相吻合，我们怎样才能更好地学习和领会考试中心的要求？这一切都要通过教育科研或教学研究来寻求答案。教育科研是提高复习效率的真正“捷径”。 （一）对近几年全国高考物理试题的分析 对近几年高考物理试题内容、难度等特点进行分析和研究的目的，是为了进一步认识和领悟高考考试大纲的要求，优化高考复习内容和复习过程。不要把它作为猜题、押题的素材。 一、试卷知识内容结构的分析1.试卷对考试大纲16项内容的覆盖情况2004、2005、2006、2007年共10套理综试卷，除“交变电流”、“电磁场和电磁波”之外，其余基本上覆盖。2004年卷2.“波、热、光、原”的特点(1)基本上都是一个选择题(2)内容特点热：光：光的折射（5）、平面镜成像（1）、光的本性（4）原：原子结构：氢原子能级（5）原子核：电荷守恒和质量数守恒（5）波：横波形成和图象（8）、多普勒效应（1）、共振（1）热力学第一定律和气体（6.5）、分子动理论（3.5） 一、试卷知识内容结构的分析3.非选择题的内容分布10套试卷主要分布在以下八个主干知识方面：质点的运动力牛顿定律动量和机械能电场恒定电流磁场电磁感应（原子核）●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●104510510（计算2）7112004年卷 一、试卷知识内容结构的分析4.试卷内容结构呈现着“变”——不要死抓题●可以和去年完全重复（05年理综C和04年理综C：螺旋测微器）●可以改变习惯（06年）（振动和波：共振、多普勒效应）（热学：分子动理论解释）（实验：光学）2004年卷 二、理综试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素●05高考理综三套试卷的热学试题对比2004年卷 一定质量的气体经历一缓慢的绝热膨胀过程。设气体分子间的势能可忽略，则在此过程中A.外界对气体做功，气体分子的平均动能增加B.外界对气体做功，气体分子的平均动能减少C.气体对外界做功，气体分子的平均动能增加D.气体对外界做功，气体分子的平均动能减少2005理综C第19题特点：●只考查一个知识点；●抽象地考，不联系具体的实例，不存在对题目已知条件的转化。 对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低B.等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加D.绝热压缩，内能不变2005理综B第16题气态方程温度体积压强热力学第一定律内能做功吸热 对于定量气体，可能发生的过程是A.等压压缩，温度降低B.等温吸热，体积不变C.放出热量，内能增加D.绝热压缩，内能不变2005理综B第16题特点：●考查两个知识点；（分别用热力学第一定律和气态方程来判断各选项）●直接告诉物理量的变化情况，不需要转化。 如图所示，绝热隔板K把绝热的气缸分隔成体积相等的两部分，K与气缸壁的接触是光滑的。两部分中分别盛有相同质量、相同温度的同种气体a和b。气体分子之间相互作用势能可忽略。现通过电热丝对气体a加热一段时间后，a、b各自达到新的平衡A.a的体积增大了，压强变小了B.b的温度升高了C.加热后a的分子热运动比b的分子热运动更激烈D.a增加的内能大于b增加的内能abK2005理综A第21题特点：●考查多个知识点；（热力学第一定律、气态方程、平衡条件）●给出具体情景，要根据情景转化为物理条件。 二、理综试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：●题目的复杂程度——综合性●转化和应用水平——灵活性2004年卷从三个题目的对比可以看出 如图所示，两个可导热的气缸竖直放置，它们的底部由一细管连通（忽略细管的容积）。两气缸各有一个活塞，质量分别为m1和m2，活塞与气缸无摩擦。活塞的下方为理想气体，上方为真空。当气体处于平衡状态时，两活塞位于同一高度h。（已知m1＝3m，m2＝2m）⑴在两活塞上同时各放一质量为m的物块，求气体再次达到平衡后两活塞的高度差（假定环境温度始终保持为T0）。宁夏2007年高考理综选做题⑵在达到上一问的终态后，环境温度由T0缓慢上升到T，试问在这个过程中，气体对活塞做了多少功？气体是吸收还是放出了热量？（假定在气体状态变化过程中，两物块均不会碰到气缸顶部）。hm1m2这是一个热学题，但本题并不难在气体实验定律的知识上 二、理综试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：●题目的复杂程度——综合性●转化和应用水平——灵活性●运用的数学手段——工具性2004年卷●知识的理解要求——概念性（见下题） 2006理综A第20题一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经Δt时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中，A.地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为mv2/2B.地面对他的冲量为mv+mgΔt，地面对他做的功为零C.地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2/2D.地面对他的冲量为mv-mgΔt，地面对他做的功为零 二、理综试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：●题目的复杂程度——综合性●转化和应用水平——灵活性●运用的数学手段——工具性●知识的理解要求——概念性2.对待试题难度因素的策略2004年卷 《高考“理综”考试大纲的说明》指出：“试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。” “还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇到过的，是所谓的‘生题’，……，‘生题’要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。” 二、理综试卷物理试题的难度分析1.从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素影响物理试题难度的因素：●题目的复杂程度——综合性●转化和应用水平——灵活性●运用的数学手段——工具性●知识的理解要求——概念性2.对待试题难度因素的复习策略根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。2004年卷 （二）对全国高考理综考试大纲的研究 考试大纲对能力要求的变化：2004年理解能力；推理能力；设计和完成实验的能力；获取知识的能力；分析综合能力。2005年以后理解能力；推理能力；分析综合能力；运用数学处理物理问题的能力；实验能力。（“数学”和“实验”是物理学研究的两个特点） 一、运用数学解决物理问题的能力运用数学解决物理问题的能力的要求：能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。 (1)用几何图形分析、表达物理问题04、05、06、07物理试题，涉及几何图形有14道。力学：2道。圆周运动和平抛运动。光学：4道。几何光学光路。电磁学：8道。带电粒子在磁场、电场中运动。05C、25（力）05A、17（光）04B、24（电）带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。一、运用数学解决物理问题的能力 2005理综A第20题如图，在一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为＋q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔O射入磁场区答案:A域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中R＝mv/Bq。哪个图是正确的？A.C.D.B. BMBOv……以速率v沿纸面各个方向由小孔O射入磁场 BvF BvF BvC.D.A.B. B 2002年理综第27题（20分）电视机的显像管中，电子束的偏转是用磁偏转技术实现的。电子束经过电压为U的加速电场后，进入一个圆形匀强磁场区，如图所示。磁场方向垂直于圆面。磁场区的中心为O，半径为r。当不加磁场时，电子束将通过O点而打到屏幕的中心M点。为了让电子束射到屏幕边缘P，需要加磁场，使电子束偏转一已知角度θ，此时磁场的磁感应强度B应为多少？UOMθ＋－P电子束 UOMθ＋－P电子束O1θ POO'AQR'RdφφD已知半径为R的范围内有垂直纸面磁场B，带电粒子m、q由P点射入、由Q点射出，射出速度和Q点切线的夹角为φ，AP长度为d。求入射速度。OO′=R－AO′R'用余弦定理解出R′，便可求入射速度。=R－（d－R′）宁夏2007高考理综第24题（17分）（简写） 全国2007年理综Ⅰ卷第25题（22分）在两垂直荧光屏上分别取x、y坐标轴，坐标轴垂直于两屏交线，原点为O。在0a的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场，磁感应强度大小均为B.一束质量为m、带电量为q(q>0)的粒子沿x轴经小孔在O点射入磁场，最后打两荧光屏上。粒子的速度可取从零到v之间的各种数值.已知速度为v的粒子在两磁场中运动的时间之比为2：5，运动的总时间为7T/12，其中T为该粒子在上述磁场中作圆周运动的周期。求两荧光屏上亮线的范围（不计重力）。yxaO（简写） yxaOArrrBCr运动总时间7T/12，时间之比为2：560° 全国2007理综Ⅱ卷第25题（20分）如图所示，在坐标系Oxy的第一象限中在在沿y轴正方向的匀强电场，场强大小为E。在其它象限中在在匀强磁场，磁场方向垂直于纸面向里，A是y轴上的一点，它到坐标原点O的距离为h；C是x轴上的一点，到O点的距离为l，一质量为m、电荷量为q的带负电的粒子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电场区域，继而通过C点进入磁场区域，并再次通过A点，此时速度方向与y轴正方向成锐角。不计重力作用。试求：(1)粒子经过C点时速度的大小和方向；(2)磁感应强度的大小B。 αyxhO根据电场中的运动可求得v的大小（用m、q、E、h、l表示）和tanα的值。vCElRRβα根据几何图形得Rcosβ＝h＋RcosαRsinβ＋Rsinα＝l消除β可求得R根据可求得BAαvvxvyB＝？ ●根据物理知识作出几何图形运用几何图形求解物理问题的基本思路：●根据物理和数学知识分析图形中的已知量和相互关系●根据数学知识求解图形中的量 04、05、06、07四年全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有16道。2005年A卷第25题，就是作图象的题。2.用函数图象分析、表达物理问题一、运用数学解决物理问题的能力 2.用函数图象分析、表达物理问题(1)理解物理图象五个方面的物理意义●坐标轴的意义●坐标系中某个点的意义△横坐标和纵坐标都是正值的点△纵坐标为负值的点△横坐标轴上的点△纵坐标轴上的点●一段曲线的意义一、运用数学解决物理问题的能力 t/sAx/m0.2B0.1013x/mCy/mD0130.20.1振动图象和横波图象： 1.用函数图象分析、表达物理问题(1)理解物理图象五个方面的物理意义●坐标轴的意义●坐标系中某个点的意义△横坐标和纵坐标都是正值的点△纵坐标为负值的点△横坐标轴上的点△纵坐标轴上的点●一段曲线的意义一、运用数学解决物理问题的能力●斜率的意义 I/AAU/V2B100.10.3AVR1R2r＝0 1.用函数图象分析、表达物理问题(1)理解物理图象五个方面的物理意义●坐标轴的意义●坐标系中某个点的意义△横坐标和纵坐标都是正值的点△纵坐标为负值的点△横坐标轴上的点△纵坐标轴上的点●一段曲线的意义一、运用数学解决物理问题的能力●斜率的意义●图线下所包围的面积的意义 CAKt/sI/A1.00.505101512 2.用函数图象分析、表达物理问题(1)理解物理图象五个方面的物理意义(2)建立物理图象物理现象之间的联系v0-W斜率意义点的意义Ek＝hv－WvEk0光电效应题目：有一金属A，受不同频率的光照射时，其光电子的最大初动能跟照射光频率的关系如图所示。有另一金属B，其光电效应截止频率为A的一半，请在图中作出B在发生光电效应时，光电子最大初动能跟照射光频率关系的图线。一、运用数学解决物理问题的能力 v0-W斜率意义点的意义Ek＝hv－WvEk0光电效应mg-gFa0斜率意义：点的意义：F－mg＝maF超重和失重作a－F图象若质量为m/2又如何？2.用函数图象分析、表达物理问题(1)理解物理图象五个方面的物理意义(2)建立物理图象物理现象之间的联系一、运用数学解决物理问题的能力 1.考试大纲对实验能力的要求能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。二、实验能力 1.考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。《考试大纲的说明》对这19个实验的要求是●理解实验的原理和方法；●掌握实验仪器的使用方法；●了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；●会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。二、实验能力 1.考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。《考试大纲的说明》强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过‘知识内容表’中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”二、实验能力 2005理综A第22题（17分）(1)在“验证力的平行四边形定则”实验中，需要将橡皮条的一端固定在水平木板上，另一端系上两根细绳，细绳的一另一端都有绳套（如图）。实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套，并互成角度地拉像皮条。某同学认为在此过程中必须注意以下几项：A.两根细绳必须等长B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上C.使用弹簧秤时要注意弹簧秤与木板平面平行其中正确的是________。 1.考试大纲对实验能力的要求实验能力的要求主要体现在两个方面：(1)“知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。(2)要求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。04年：电05年：电＋力06年：电＋光07年：电＋力近四年物理实验考试内容：（“设计简单实验”侧重在电学内容中）二、实验能力 1.考试大纲对实验能力的要求二、实验能力2.关于简单电路的设计 设计简单电路实验的思路：——建立各种有关实验器材的电路模型滑动变阻器电阻箱电流表电压表阻值可变的电阻阻值可变、阻值可读的电阻阻值很小、电流可读的定值电阻阻值很大、电压可读的定值电阻 2004理综B第22题（17分）用以下器材测量一待测电阻Rx的阻值（900～1000Ω）：电源E，有一定内阻，电动势约为9.0V；电压表V1，量程为1.5V，内阻r1＝750Ω；电压表V2，量程为5V，内阻r2＝2500Ω；滑线变阻器R，最大阻值约为100Ω；单刀单掷开关K，导线若干。(1)测量中要求电压表的读数不小于其量程的1/3，试画出测量电阻Rx的一种实验电路原理图。(2)根据你所画的电路原理图在题给的实物图上画出连线。(3)若电压表V1的读数用U1表示，电压表V2的读数用U2表示，则由已知量和测得量表示Rx的公式为Rx＝_________________。 关于测量电阻阻值的实验设计：电阻箱电流表电压表 关于测量电阻阻值的实验设计：伏安法测量对象：①测定值电阻②测电表内阻伏阻法安阻法伏伏法安安法滑动变阻器：①限流②分压（还有其它具体实验要求） 因此，对物理实验复习的要求是：“理解”——理解和不理解的不一样；“做”——做过的和没做过的不一样；“变通”——会变通和不会变通的不一样。 （三）进行教育研究优化复习过程 优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励 ●在师资、生源都已确定的情况下，要提高学生的高考成绩，靠什么？有实例吗？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●学生的高考成绩是否是由他所掌握该学科的知识和技能所决定的？●是不是“油多不坏菜”——题目做得越多就越好？ ●“态度”是否属于高考复习的教学目标？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●“习惯”是否属于高考复习的教学目标？△思维习惯△审题习惯（画草图、转化）△表达习惯●复习中怎样进行“方法”的教学？●怎样让学生养成良好的解题习惯？●对高考试题的研究。●对高考考试大纲的研究。 ●复习时，课堂教学可以有哪些活动形式？这些形式是怎样实现功能互补的？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●考试后要进行质量分析，学校的质量分析应怎样进行？学生个人的质量分析应怎样进行？讲评是否就是讲这个题目怎么做？ ●怎样管理学生的情绪（考试成绩排队）？怎样保护学生的学习积极性？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●怎样调动教师的教学积极性？用全班平均分来评价本校同一年级、同一学科不同教师的水平，有什么缺点？怎样改进？ ●高考复习时，在使用复习资料方面有哪些弊端需要克服？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●怎样建设自己使用的复习资料？盲目→目标明确杂乱→目的有序过量→份量适度单调→形式多样重复→针对性强 ●考前复习的基本目标是什么？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●怎样进行审题训练？●怎样进行表达训练？●怎样进行应考心理训练？●怎样预先调节高考时的生物钟？ ●在教学人员安排上，轮回制好还是把关制好？优化高考复习过程的研究课题理念和思想目标和内容教学方法复习资料考前训练组织和管理情感激励●怎样控制各学科学生课外作业量负担？△制订标准△监测△反馈控制●关于试卷命题指标的研究。●各科每周课时量的设计研究。 谢谢大家