高二语文期中考试质量分析

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10、，这和课文小说单元的教学比较接近；古诗鉴赏所选的是苏轼的《江城子.密州出猎》，风格和教材上其《念奴娇.赤壁怀古》一致。文言文阅读均为课外人物传记，从试题所涉及的知识点也看，没有以往长考的文言文词法、语法，主要是考查翻译和阅读理解。作文为话题作文。题为“人们在日常的生活、学习、工作中会碰到种种主观和客观的困扰。面对困扰，不同的人会有不同的态度。请以面对困扰为话题，写一篇800字左右的文章，题目自拟，文体不限”比较贴近学生生活，应该都有话可说。试题共有19题，题型主要有选择题2题、填空题11题、简答题3题、主观表述题3题。总

11、体来说，这份试卷比较接近高考，难度中上，文言文部分有难度，特别是在考查文言文部分时，没有往常常有的选择题，因此对学生来说是有一定的难度。而整张试卷主观表述题分值为13分，占13%。而给出的参考答案比较抽象、故在阅卷中很难把握具体的尺度。同时试卷的一些题目不够严密，指向不明确。如第2题[文章最后说“捉摸他是否知道我领受他的谢意。”老王为什么要谢谢钱钟书夫妇？（3分）]这道题，多数同学都概括地回答：因为钱钟书夫妇对老王很关心和照顾，所以老王要感谢他们。而参考答案是：“①钱钟书夫妇经常照顾老王地生意②带冰块不要他减半收费③他的

12、三轮车靠拉钱钟书维持生活。”事实上答案中的①已经包括了②③。后面的②③也是钱钟书经常照顾老王生意。因此学生的答案应该是没有错误。如果要这样回答，是不是可以这样出题：[哪几件事情，使的老王要感谢钱钟书夫妇]。又如文言文中，不考语法只考理解，并且是重复地考[华佗的技艺表现在什么方面？和江天一的树品表现在哪里？]，势必给学生的文言文学习带来指向上的偏差。二．卷面得分基本情况　　　　三．分析及对策：1．关于阅读从得分率的情况来看，阅读要比作文差。从统计中可以看出：作文的得分率是60%，而阅读的得分率为54%，低了6个百分点。学生

13、的阅读得分差，主要是因为学生在阅读过程中心情浮躁，不细致阅读文本。根据考试之后和学生的交谈发现：学生在考试时，一拿到试卷，不是认真阅读文本和题目，而是提起笔就做，结果是错误甚多。有些错误和失分实在可惜。如第3题[作者“每想起老王，总觉得心上不安”是因为]和第7题[小说反映的是什么现实]，这两道题目只要学生认真细致阅读文本，完全在文本中找到现成答案。但就是这样的题目，50位学生中，第3题有31位学生没有找到答案；第7题只有3人找到现成的答案，学生阅读之粗心，不得不引起重视。因此，要在今后的阅读训练中，一定要改变学生的阅读习

14、惯，要培养学生仔细阅读的良好习惯。此外，学生在答题时表述不清，也是失分的一个因素。由于目前的考试题型较多的是简答题和主观表述题，因此文字表达显得十分重要，许多学生在这方面是比较欠缺的，因此失分也比较多。比如有位学生在回答第4题[请简要述评本文写作的特色]时，是这样回答“本文描述很明确、对有意的内容进行了仔细的描写。例如、言语。对无关大局的采取了删节。本文还对人物的表情、形态进行了详细的刻画、这对文章表达主题强加了一笔，因此本文的描述是真实严密的”。对这样的表达，我们反复阅读，但不知其要所表达的意思。而这样的答案所占人数不

15、在少数。在表述过程中，缺乏条理也是一个失分的主要原因，比如第8题[比较阿庆基和阿Q两个人物形象，分析他们的异同]，这道题目学生基本上都能答出来，但是总体得分率是50%。分析下来，主要的原因是学生在答题的过程中，条理不清，把许多内容胶合在一起。学生在回答这样问题的时候，有意识地采用分条表达的很少。由此可见，对学生进行必