咬文嚼字 细读精思

《咬文嚼字 细读精思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、咬文嚼字细读精思——品味语言，走进人物的内心世界教学设计教学目标：1.引导学生学会整合教材资源品析人物语言。2.引导学生学会多角度品析语言，透过语言走进人物内心世界，从而达到把握人物形象的目的。3.引导学生在把握人物形象的基础上，深刻理解作品主旨。教学重点：1.整合教材资源，品析人物语言。2.多角度品析语言的方法教学难点：从语言形式上品析人物语言教学方法：1.整合法2.朗读法3.品析法4.探究法5.讨论法6.圈点勾画法教具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入：看语言，猜人物从《西游记》中人物的四句话中，猜猜是谁说的，名由此分析人物的性格特点。二、教材资料整合（一）《故乡》——闰土1

2、.人物语言回放（1）少年闰土的语言描写：①“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”②“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”“管贼吗？”③“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪、刺猬、猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”“他不咬人么？”④“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生

3、很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”⑤“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”4（2）中年闰土的语言描写：①他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”②“水生，给老爷磕头。”“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”③“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”④“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”⑤“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”⑥“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不

4、太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。2.咬文嚼字，细读精思（1）品味探究，找出语言描写的不同之处：①少年闰土话多，直接引用的就有长长的5段，共266字（不含标点），最短的一段也有31字，表明闰土健谈，对朋友热情；中年闰土话少，直接引用的也是5处，共151字，最短的只有两个字，表明木讷拘束，胆小怕事。②省略号作用不同：少年闰土滔滔不绝，表明健康可爱，惹人喜欢；中年闰土吞吞吐吐，表明激情消

5、失，显得老迈迟暮。③少年闰土话语之中提及的物种计21种，表明生活知识和生活都很丰富；中年闰土话语中除了提及“干青豆”之外，再也没有其他物种，而诉说的苦因倒有6种之多，表明闰土脑中全是苦水。④少年闰土说话多用长句，表明他说话流畅，思路敏捷；而中年闰土多用短语，有时就是一个词，表明反应迟钝，负担繁重，要说又不想说了，很迟钝麻木了。⑤描写少年闰土话语时没有伴随神态动作等的描写，这是因为少年闰土语速很快，“我”完全沉浸在他描述的情境之中，无暇顾及人物说话时的神态动作等；而描写中年闰土话语时伴随有神态、动作、肖像、细节描写，这是因为他语速迟钝缓慢，“我”一直关注他的神态动作等。⑥引用人物话语时，“

6、我”的态度不一样：少年闰土说话时迅哥儿不停地问话，非常好奇，也表明“我”跟他无拘无束，亲密无间；中年闰土说话时，“我”没有直接问话，“我”跟他有了“厚障壁”，对他的遭遇同情，对我们之间的隔膜感到悲哀。 （2）走进人物内心世界，分析人物形象，把握作品主旨：中年闰土虽然善良、忠厚、勤劳、朴实，但已经饱受苦难，憔悴不堪，自卑、迟钝、麻木。鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。闰土的遭遇反映了当时中国社会广大农民的遭遇，闰土就是中国社会广大农民的一个缩影。3.品味语言方法小结

7、：①可以通过分析语言段落品味人物语言②可以通过标点符号品味人物语言③可以通过分析伴随语言描写的神态、动作、肖像、细节描写分析人物语言4（二）、《孤独之旅》——杜小康1.人物语言回放①“我不去放鸭了，我要上岸回家……”②“我要回家……”③“还是分头去找吧。”④“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”2.品味探究，走进人物内心世界（1）说出每句语言描写的潜台词。①幼稚、软弱、恋家②茫然、恐惧、孤独 、理智上开始面对。③开始承担责任、冷静、坦然面对生