坊员线下集中研修活动日志(1)

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1、3坊员线下集中研修活动日志学科坊2015年大通县小学语文2坊姓名阿继斌单位（校园）大通县斜沟乡中心学校时间2016年3月17日主题基于单元重难点的识字写字有效教学负责人张文全学习内容概述1.记录活动内容按照个人学习工作特点，制定了发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习；在工作中思考，在思考中实践；在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。（1）、研读课标：研读《语文课程标准》中关于识字写字阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段目标要求。（2）、钻研教材：钻研本学段教材内容，整理归类，总结出本

2、学段内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中识字写字教学难点。（3）、课堂教学：设计一节本年段指导课，可结合教研活动进行。(4)、案例分析：对课堂教学进行研究、分析、总结和再设计。(5)、参与论坛：必须具有参与意识，发表自己的看法，与全体教师主动交流。(6)、参加2016.3.15在桥头小学举行的全县线下磨课活动。2.列举3点收获（1）、找准教学重点、难点学习了专家所讲的信息技术教学重点、难点及教学策略，收获颇多。教学重点可以说就是一堂课中最关键的要素，教学重点找不准，一堂课讲半天可能讲偏了，通俗的话讲没有讲到点上，学生没有学到主题

3、的内容。大部分教材教学重点就是“课”“节”的标题，用自己的语言来描述标题，就是教学重点。同一节课的教学重点，一般情况下不同老师、不同时期应该是不变的。教学难点就是学生最难理解的地方，专家所讲我们老师要猜，但不是随便猜，我们要根据学情认真地去分析，是老师要重点攻破的，是要精心设计的地方。同一节的教学难点，不同时期、不同老师可能不同，是根据学情不断变化的。（2）学到了很多的教学方法：情景导学法、动手实践法、讨论法、演示法、讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等。（3）通过学习，使我懂得了调动学生学习的积极性是个事关素质教育，提高教学质量的大问题。随着小

4、学语文教学改革的不断深入，和自己语文教学实践经验的积累，我们逐渐认识到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必须充分发挥学生的主动性、积极性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人，如果他对某一样东西，或某一件事情，有了兴趣，其就会全心全意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习积极性就来了。学生如果在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的积极性联系在一起的。1.列举3点反思一、我应该重视学生的德育教育，就是

5、三维目标中的情感目标的教育。因为德育是智育的基础。教师对于孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应该慎重，有说服力。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。二、教我应该走近孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共

6、同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。三、应该注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。我的问题与思考作为教师到底教什么呢？作为

7、学生到底学什么呢？这是我教师经常思考的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由重知识传授向重学生发展转变。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的个性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上通过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢？我的评价我对今天的活动感到:□满意□比较满意□一般□不满意