张波：第八周教学反思

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1、第八周教学反思香山小学张波失败的习作由于种种原因，这是第一次作文指导课，指导学生完成第三单元的《照片的故事》。因为听赵雪老师讲过这节课，且这次我自己写了一篇范文，反复斟酌了教学流程。再加上，我之前一直认为这个班学生的写作基本功不错——从他们的日记中能看出不少学生还是比较善于观察和记录生活的——我认为他们应该可以在当堂完成得不错。开始，我先给他们看了一篇范文，然后简单讲了讲各个自然段一般都写些什么。并且把主要内容都板书在黑板上了。然后又结合我自己的照片，把我写的下水文给他们读了一遍，边读边按照板书的思路给他们讲我写的内容属于什么。他们热情

2、很高，还没等我讲完，就有不少学生想写了。看到这种气氛，我很高兴，也没有过多地干涉。学生当堂开始写，因为作业很多，又有当天要留的作业，我便坐在讲台上判起作业来了。随着学生上交，我也只是看了一下大概字数，没有细看内容。据我以前的经验，给他们理出了思路，基本不会跑，只要字数够了，基本的情节就能写清楚。没想到，当我课后批阅的时候，发现不少学生根本没有按照我讲的思路写，而是直接写事情发展——有些直接以对话的形式，他说××，我说××，他又说××，我又说……；有些为了凑字数，把到家后，吃饭睡觉等一些日常琐事都写出来了；有些语句根本不通顺，我都读不懂…

3、…我这才意识到自己的问题——我原来一直都没有关注过学生，一直都是把自己的东西讲完了就完了。我虽然以前意识过这个问题，但因为那个班基础较好，理解能力较强，而且我也比较熟悉，所以在习作上能够听清我的思路，也基本能够达到要求；而这个班，我最近才发现不少学生听讲存在严重的问题，他们虽然在老师讲课的时候——尤其是老师比较严肃的时候——能够安静坐正看着老师，但对老师说话的内容理解较差，而我这种独角戏式的讲解显然就是在浪费时间。其次，对比我和赵老师讲课的区别。她每讲完一部分，就会让学生先说一部分，再让学生写。而我只是列出基本内容以后，就全都放手给学生

4、了——更大的失败在于，我根本没有走到学生中间去看他们的完成情况，从而没能在他们出现最初问题的时候，给予他们指导和纠正。因此，以后再上习作课的时候，我也要分步指导，既能满足学生说完就写的及时愿望，又避免了他们忘记了已经讲过的内容。这样尝试一下，也许会有些进步。再有就是要即时关注学生，发现学生临时出现的问题。这点我在数学方面能够做到，但在语文练习方面，还有很大欠缺。关于学生听讲方面，我认为还是我自己说得太多了，学生接受起来有一定的难度，而且会对我说的话不感兴趣。所以，应该设计更多的环节，让学生说起来，像田校长提到的“书声朗朗，议论纷纷”，这

5、样既避免了学生一味地接受，又激发他们在交流中碰撞。5×0=？一课反思由于经验不足，不少数学课件都是从网上直接下载的，而且不少课件质量还是比较高的——通过我阅读教参，发现它们基本符合教参中的重点。在讲这课以前，我还听了刘芳老师的这一课，觉得她这课讲得很充实。轮到我上的时候，我把时间过多地花在“0乘以任何数都得0”的推导过程上。事实上，这些在二年级时已有涉及，很多学生都知道这个道理。但在运用方面，却存在不足。我一直引导学生说0和一些数相乘的结果和加法的推导过程；但直到课快结束时，才让学生做了两道题。第二天收上来作业，才发现，还有个别学生在算

6、140×8时，得1128.也就是没有记住我讲的把140看成“14个十”，一位数直接和自然数对齐。还是140×8并且没有将8×0=0，运用到竖式计算中。虽然只是个别现象，虽然还涉及一些听讲方面的问题，但主要问题就是我没有把难点确定好。学会这个规律，并不仅仅是为了在计算自然数和0相乘时，算得准确结果；更多的是在竖式计算过程中，快速地求得准确结果。进一步讲，是因为我没有了解学生实际掌握知识的情况，过多地依赖课件；并且对教参的理解不够深刻。对比刘老师的课，她很简单地讲过5×0=0+0+0+0+0；5×0=0以后，让学生举例来说，通过举例来理解0

7、和任何数相乘都得0。然后把更多的时间花在对这个规律的运用上，因此学生能够掌握得比较扎实；我们班学生出现问题的原因，也大抵在此。因此，日后，我除了要认真阅读教参外，还要预想学生可能出现的问题，并注意掌控课堂上学生对知识的掌握情况。