湖心亭看雪教学设计

《湖心亭看雪教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《湖心亭看雪》教学设计背景分析(一)教材分析本文是晚明散文家张岱的代表作。作者通过追忆在西湖深夜看雪的一次经历，用清新淡雅的笔墨，描绘了西湖凝静清绝的景色，表现了作者超凡脱俗的雅趣和遗世独立的情怀，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。(二)学情分析对于文言文，初二学生已初步养成了一定的学习习惯，掌握了一定的学习方法与步骤，加之本文文字较浅显，学生通过查字典、看课下注释、小组合作是可以把握文意的。同时教师要适当引导学生在阅读中发现问题，放手让孩子们自己阅读、体会、赏析文本，激发学生的求知欲和好胜心，力求在课堂上解决问题。冬天雪景学生司空见惯，但水上雪夜景却少有留意，因此对文中所写雪景

2、，学生需发挥想象加以领会。对于文中写景所用的白描手法，以前少有提及，应着重理解。而文章所流露出的孤高情怀及故国之思学生也不易理解，需要作适当引申，以助学生理解。教学目标设计(一)课标要求【知识与能力】1．掌握并积累“是”“更”“芥”等重点文言词语；2．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；3.学习白描手法。【过程与方法】1.利用“班班通”自主、合作、探究学习；2.重视朗读，把握文意，逐步提高学生的自学能力。【情感态度价值观】1.培养学生学习文言文的兴趣，提高阅读文言文的能力；2.学习作者独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，同时本文也流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析

3、。(二)学习目标1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力；2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。教学重点与难点(一)重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。(二)难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学整体设计思路、教学策略与模式(一)本课篇幅短小,语言浅白简约,意境优美,可读性强,所以,在课堂上以诵读、美读为主线，通过反复朗读，读出韵味，读出精神，读出灵魂。在读中贯穿识记生字、积累文言词语，在读中品味语言，体会雪后西湖凝静清绝的景象，引导学生通过交流各自的情感体验，进一步体会作者所要表达的志趣及故国之思，并且在反复朗读的基础上达

4、成背诵。最后通过交流喜爱自然美景的体验，提高感性认识，积淀文学素养。(二)使用班班通、多媒体等手段，采用朗读法，小组合作探究，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，当堂达标。(三)采用问题导学法模式：预习检测——提炼问题——合作探究——拓展提升——总结收获——导出预习，注重学生三维目标的达成。教学环境班班通多媒体教学过程一、课堂导入(多媒体播放歌曲《人间西湖》)同学们，去过西湖吗？西湖的旖旎灿烂，一直是人们心目中一个最美的梦，更是古今文人墨客纷纷颂扬的诗文。下面出示几张有关西湖的画面，看谁能够对着画面说出相应的诗句来(课件展示关于西湖的名篇佳作)。今天，我们一起来一次雪夜的西湖泛

5、舟，领略一下西湖的静夜之美，随着张岱去《湖心亭看雪》吧。[说明：以赞美西湖的歌曲、诗歌把学生带入美的境界，给学生如诗如画的艺术享受，培养学生的审美能力，营造饱满的学习氛围，激发学生学习兴趣。]二、展示学习目标1.积累文言词汇，培养对古文的阅读理解能力；2.欣赏雪后奇景，体会白描手法的运用；3.感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。[说明：根据各小组提交的问题，教师汇总、提练后，形成本课学习目标。]三、预习检测1.《湖心亭看雪》作者，字宗子，又字，号，又号蝶庵居士，（朝代）人，有代表作：、。2.给下列加点字注音。岱（）桡（）毳()凇（）沆（）砀（）喃()更（）定一芥（）长堤（）　强（）饮[说明：

6、通过对作者的了解，有利于更好的把握文章的主旨，领会和品味文章的情感。]四、整体感知听录音整体感知课文内容，完成以下任务：1.听读课文，注意读音和节奏。练习：画出句子的节奏。A、天与云与山与水，上下一白。B、舟中人两三粒而已。2.用自己的话概括本文记叙了一件什么事情？（明确：作者夜半到西湖的湖心亭看雪，巧遇知音。）3.学生以齐读、个读、对读、赛读等形式反复诵读，力争读熟能背诵。古人云：“书读百遍，其义自见。”下面请同学们根据录音自由朗读课文。（强调因这是一篇具有抒情色彩的小品文，所以读时语速应该舒缓一些，人物语言应包含感情，大喜时充满欣喜之情。）[说明：学习文言文，应在诵读中加强理解，

7、引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在读中展开联想和想像。]五、自主学习本文短小精悍，但意境深远。为了更好的理解文章，让我们分组自学研讨，对照注解疏通文意。先自读三分钟，再四人一组互相交流，讨论疑难问题。教师学法指导：翻译文言文时，对于词语可以组词，也可以用不同的词来替换，然后连词成句。例如：“湖中人鸟声俱绝”一句中，“人”、“鸟”、“声”分别组词为“行人”、“飞鸟”和“声音”。“俱”“绝”分别替换为“都”和“消失”。(