教学反思——胡庆伟

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1、2012年春季化学教学反思胡庆伟2012/4/20教学反思以强化教师教学技能来提高学生科学素养为目的，是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面而深入的冷静思考和总结。是一种用来提高教师自身业务水平，促进教师改进教学方式，不断对自己的教学实践进行的反思。一、教学模式的反思既然教学反思是以提高学生的科学素养为目的，在教师进行教学的过程中，是否应该考虑学生现有的科学素养水平呢？哲学中有句话—一切从实际出发，实事求是。新课改理念推行教师的主导作用和学生的主体地位，要求教师去引导学生，让学生在自主的探究中获取知识，我不否认这是一种好的教学模式—它能提升学生的学习积极性，以及建

2、构自己的学习模式，这是针对内地基础知识好的学生。但是在西藏自治区，尤其是在教育相当落后的昌都地区，我就不得不怀疑这种自主探究的教学模式是否适合这儿的学生。首先，我校名为昌都第三高级中学，生源都来自于边远的农牧区，许多学生连初中也没上过，就来上高中，初中的化学知识对他们来说就是一片空白，连元素符号都不认识，我们的学生该怎样去探究呢?而且自主探究教学模式的开展所需的课时与小学生的基础息息相关，学生的基础越好，所需的课时越少，相反，学生的基础越差，所需课时越多。一切从实际出发，实事求是，昌都地区第三高级中学的学生化学基础薄弱，如果教师采取自主探究教学模式，就需花费很多的课时，而在教学上

3、安排的课时远远不够。因此，这种自主探究的教学模式根本不适合昌都第三高级中学学生的使用。应坚持教师讲解，学生接受的教学模式。二、教学理念的反思教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的基本看法和持有的基本态度和观念。教师的教学理念是一个不断完善的过程，没有完美的教学理念，只有更好的教学理念，这就需要教师不断对教学理念进行反思，只有在反思中教学理念才会得以不断的完善。一个拥有的教学理念的教师不是一开始当教师就是这样的，都是通过不断的完善才得以形成的。三、教学方法的反思教学工作是面向全体学生的工作，不能只照顾好的学生而落下了差的学生，这就需要教师拥

4、有一颗无私的心，首尾相顾，以达到全体学生齐头并进，如果教师只是关注优秀生，忽略差生，就导致了两极分化，这违背了教学工作面向全体学生的原则，丢失了教师应有的师德，不配当一名真正的人名教师。四、教学手段的反思我在走入教育行业之前或许没对教学手段想太多，但是在遇到同时教一个好班和一个基础薄弱班之后，才发觉自己每天需扮演两个角色，每次到基础薄弱班上课总是要保持很严肃，如果将严肃丢到一旁，讲话的、睡觉的就会接连而至。但是到了好班上课，我必须带着微笑的表情上课，因为只有那样，只有那轻松的表情中，学生才会学得最佳，如果当堂课我一脸的严肃，他们就都在害怕中度过，而没有将精神集中到学习上来。或许我

5、对教学手段的反思不那么让人理解，但这却是我的真实境遇。五、课堂互动反思一堂课不只是老师讲，而学生听的课。而是师生互动，以达到最佳教学效果的课堂。如果脱离了学生的互动，教师就成一台广播，只知讲解而不知学生疑惑，没有达到教学工作所要求的目的。所以，教师在讲课时，应注意课堂的互动。六、抓住课堂反思这句话听起来很简单，但做起来却很难。要的抓住课堂，就应首先知道：“一堂课是由老师和学生组成。”在我谈抓住课堂时，教师应处于主体地位，而学生处于被抓的地位，抓住课堂不只是让老师生硬的去管理学生，不让学生讲话。二是抓住学生的心理，这就需要教师去和学生进行交流，交流不是老师骂学生。而是学生在需要时对

6、学生进行嘘寒问暖，私下和学生谈论学习中所遇到的困难，需要时，还可和学生进行掏心窝的交流，尤其像我校来自边远农牧区的学生，可以告诉学生老师自己在读书时所遇到的困难。通过抓住学生的心理，以促成课堂的交流互动，以达到提高学生自身科学素养的最终目的。七、教学重、难点的反思作为高中化学教师，学生面临的是高考，随着新课改的提出，高考的重、难点也在不断的变化，这就需要教师去紧紧把握住高考，怎么去把握呢？就需要去分析各年的高考试题，从中找出经常出现的考点以及去分析其中的重、难点。对于有经验的教师更应该去预测高考中有可能出现的考点，以达到为学生减轻学习负担，提高学校教学水平的目的。而且，有时课堂中

7、的难点不一定是教师备课时所认为的难点，这就更需要教师在课堂上作出灵活的随机应变。八、教学技能的反思教师的教学技能包含了语言、板书等。口误是教师教学过程中不可避免的，然而过多的口误会导致学生对化学失去学习兴趣，但是教师可以尽量减少口误的次数。板书相当于对于本堂课的知识进行归纳和总结，一个好的板书让学生对知识点一目了然，对重、难点把握得当，尤其对于基础相当薄弱的学生，板书更是不可小瞧。所以每堂课后，教师需要对板书进行反思，有助于促进教学效果最大化。九、作业布置反思每次作业布置都是对学