叶和花教学设计

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1、--叶和花教学目标：过程与方法●会比拟不同树叶的一样和不同之处；●能够按不同的标准给树叶分类；●会做对植物生长的影响的比照实验。知识与技能●知道叶在植物生长中的作用；●知道对植物生长的影响，会做对植物生长影响的比照实验；●会解剖植物的花，初步了解花的构造；●知道花粉传播的几种方式。情感、态度与价值观●   保护植物，热爱大自然。 教学过程设计一、导入   谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成局部：叶和花。二、观察叶片，认识叶片的作用1．观察叶片。〔1〕教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？〔2〕学生答复。..word.zl--

2、〔3〕谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？〔4〕以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比拟有什么不同。〔5〕汇报交流。〔6〕教师小结。【评析】从校园中最多的香樟树叶入手，让学生来观察比拟，使学生认识到，生活中处处有科学。2．给叶片分类。〔1〕谈话：树叶的形状很多种，曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两片完全一样的树叶。接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。〔2〕学生分组给树叶分类，记录。〔3〕汇报交流。3．认识叶的作用。〔1〕谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用

3、吗？〔2〕学生答复。〔3〕看多媒体演示树叶的光合作用。〔4〕教师小结。【评析】光合作用就这样用语言解释的话，是很难让学生理解的。所以教师可以把这局部容做成多媒体课件，以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。4．体验对植物生长的影响。..word.zl--〔1〕教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是教师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比拟一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？〔2〕学生观察比拟。〔3〕提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。〔4〕学生猜想。〔5

4、〕师小结：对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到，所以才长得不如那一盆好。当然，也有一些不喜欢晒太阳的植物它们一般生活在高大的树木下面，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。〔6〕指导学生做观察植物向光性的装置。〔方法见教材第24页〕〔7〕提问：你们还能对叶子提哪些自己能够研究的问题？〔8〕学生提问，有兴趣的课后去研究。【评析】大局部植物生长需要充足的，教师先自己做第一个实验，让学生通过观察比拟得出结论，然后再让他们动手做一做另一个实验，使学生明白植物和的关系。但并不是所有的植物都喜欢，另外有一些植物是喜阴的，所以我在课堂上

5、提到了这一点，虽然只是一带而过，但是使学生脑海里有了这样一个科学概念。三、认识花朵1．观察解剖花朵。〔1〕多媒体出示各种花卉的图片，请学生来说一说都是什么花。【说明】尽量选择学生常见的、熟悉的花卉。..word.zl--〔2〕提问：想知道花的构造是什么样的吗？〔3〕教师出示自己制作的油菜花标本，演示用镊子解剖一朵油菜花。〔4〕学生解剖油菜花。〔5〕指导学生观察认识花朵各局部的名称及各自的作用。〔6〕教师小结：花的每一局部都有各自的作用，其中雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。别的花的花粉落在雄蕊的柱头上，花就会结出种子。2．认识花粉的传播方法。〔1〕

6、谈话：你们知道花粉是怎样传播的吗？〔2〕学生答复。〔3〕看多媒体课件演示花粉的传播方式。〔4〕提问：看了以后你有什么感想？〔5〕教师小结。四、拓展延伸1．提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？2．每人利用本单元学习的知识，回去种一棵植物，并记好观察日记。【评析】学是为了用，所以我们要让学生把本单元学到的知识用到生活中，最好的方法就是亲自种一棵植物，记录过程中的点点滴滴，使学生深刻感受到大自然的神奇。 教学片断赏析师：大家猜一猜花的各局部有什么作用？..word.zl--生：雄蕊和雌蕊需要昆虫来传播花粉。生：我认为花和人一样可以生种子。生：我

7、认为雄蕊和雌蕊是让花结种子。生：花柄可以给雄蕊和雌蕊还有花瓣传营养。生：我认为雄蕊和雌蕊在秋天会结成种子。生：萼片是用来保持植物体水分和温度。生：雄蕊和雌蕊可能是用来结种子的。生：花瓣是用来补充营养的。生：我有不同意见，花瓣是用来吸引蜜蜂的。生：花粉可以制成蜂蜜。生：雄蕊和雌蕊相互碰撞，才会结成种子。生：花茎可以治牙痛。生：如果花瓣枯槁了，可以吸收萼片的水分。生：花瓣、雄蕊和雌蕊可以吸收养分、贮存营养，供应其他的局部比方花之类的。生：花瓣在下雨时可以储存水分给雄蕊和雌蕊。生：我认为不是花瓣引蜜蜂，是花心引蜜蜂。生：我认为花瓣能包住蜜蜂。生：雌

8、蕊可以做颜料。生：如果没有花瓣的保护，雄蕊和雌蕊就不能结种子。生：蜜蜂把雄蕊的花蜜带给雌蕊，雌蕊就能生种子。生：如果没有花柄的支撑，上面的花就不能展现自己的光荣。.