情景交融

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1、情景交融欢迎大家再次来到高分作文——英才通识的课堂。上次课给大家讲了讲写景基本功，今天想在这锅原汤里加点作料，那就是情感。在单纯的景色描写中巧妙地寄寓作者的情感，就是大家耳熟能详的情景交融了。大家不要觉得情景交融很难。其实，将景色的描写与自己的情感相互应和几乎是人本能地具有的一种能力。中国最古老的诗歌总集《诗经》中大家最耳熟能详的那首《关雎》，开篇写道“关关雎鸠，在河之洲”，这里的“雎鸠”是一种水鸟，而“关关”则是水鸟的叫声，所以这句话看起来不过是描写了河中的沙洲上有几只水鸟在鸣唱。可这鸣唱的水鸟自然地唤起了作者内心的情感，于是他接着便写到：“窈窕淑女

2、，君子好逑”，即美好的女子是君子的好伴侣。这种由景入情的转折很自然，让人觉得很舒服。《诗经》中这样的句子很多，像“桃之夭夭，灼灼其华”，用灿烂盛开的桃花来形容即将出嫁的女子。用“蒹葭苍苍，白露为霜”这种深秋中摇荡的芦苇的景象自然地烘托出思念之情——所谓伊人，在水一方。这种情与景的交互涌动运用得如此自如，以至于我觉得此最高境界不是通过技巧来达到的，而是通过一种自然的观感达到的。孩子当然具备这种能力，因为他也是高兴的时候看见花也红了，树也绿了，不高兴的时候看见灿烂的阳光也觉得刺眼，很烦。这就是情景交融啊！我相信许多小学生的日记都只想写一句话：我今天很不高兴

3、。完啦。想这样写的小学生一定很愁。愁什么呢？愁字儿不够。离一篇200字的日记还差得远哪，离400字的差得更远。好啦，这时你就可以告诉他。说话不要太直接，要曲折一点儿，委婉一点儿，要学会“借景抒情”。那么一双不高兴的眼睛会看到什么呢？如果天气很好，他会看到：今天的太阳毒辣辣的，本来十分娇艳的花儿也蔫耷耷的，树叶上落满了尘土……如果天气不好，更合他意，他会看到：天空灰蒙蒙的，分不清是早晨还是黄昏，花儿在风中摇曳着，东倒西歪的，树叶也不安分，哗啦啦响。孩子的词汇可能还没有我这么丰富，但他具有把眼中所看到的景色涂上自己心情的能力。将目之所及的所有景物都拉入自己

4、此时的心情中来，不仅写出了你的不高兴，也让大家了解了你有多不高兴，生动、形象、丰满、具体。当然，字数问题也解决啦。这就是“借景抒情”的好处。还有一种常见的情况是“触景生情”，即看到了什么景色，就会自然而然地被激发出某种情感。古人说“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”，也就是说万物萧条的秋天容易唤起人们的“悲秋”情结。对于孩子来说，“触景生情”这种情况写起来也简单，首先要告诉大家目之所及的是什么样的风景。比如上文所说的：秋天冷不丁儿地就来了，凌厉的秋风卷得白云乱飞，草、树好像在一夜之间就枯黄了，一队雁群从寂寥的天空飞过，作者的心似乎也跟着缩紧了，沉重了起

5、来……有之前清冷的景色描写的铺陈，情感的涌出就显得相当自然了。如果孩子觉得阳光灿烂的日子让他觉得很高兴，就让他先写写阳光如何灿烂再写自己的高兴；如果孩子觉得下雨的日子让人觉得烦闷，就让他先写写阴雨的天气再写自己的烦闷，这就是非常简单的“触景生情”。但在此过程中一定要保持“赤子之心”，要有自己的观察，自己的表达，背诵一些别人已用了八百回的描写会浪费了孩子内心的感受，要“以我手写我心”。当孩子触景会生情，借景又会抒情，他就会很自然地进入情景交融的境界。他会把自己投入到景色中，也会使景色沾染上自己的心情，他和外在的世界就会产生一个很好的互动。因此情景交融其实

6、是拓展孩子内心世界的一种方式。如果孩子不为外界的景物所动，那么家长们所要担心的就不仅仅是写景作文写不好的问题了，而是孩子内心中柔软的部分太小了，无意识的坚硬太多了，这样的孩子可能是极少数，但他可能需要更多的关注与沟通了。