《核舟记》教案

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1、23《核舟记》教案教学目的一、学习以空间方位为序,语言简洁、周密、生动；二、熟识我国古代劳动人民在工艺美术方面的杰出技艺,激发其宠爱祖国、宠爱人民,并为适应改革开放,振兴中华而读书；教学设想一、教学目的一、二是教学重点；围绕怎样的中心来进行说明,是本文教学的难点；二、可运用道具〔核舟模型〕或幻灯〔核舟图片〕协作教学,以便同学有直观印象,加深懂得并记忆；〔本课文教学可细可粗,可深可浅；请依据不同对象斟酌处理；〕三、教学时数：三课时；教学过程第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一,我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪慧灵敏的人民,他们制造了光辉辉煌、永垂不

2、朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化；其中最令人称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术,特别是微雕；一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵敏现、凌空欲飞的雄鹰,这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可突然化为山水木石、鸟鱼虫草,或可成为万里长城的缩影,这是玉雕；不仅如此,一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句,这是发雕；仍有牙雕、竹雕等等；今日我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精深绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的呈现；二、布置课内预习请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章〔有些题目需在自读本上笔答完成〕1

3、．本文出处及作者简介〔摘要在自读本上〕；2.为文章生字词注音并释义,用铅笔标出疑难句；示例：①罔、贻、轩敞、？？？篷等②罔不因势象形,各具情态等3.试分别概括文章段意〔要求用语精炼,各不超过十个字〕；4.摸索以下问题：(1)核舟大小如何？(2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？(3)雕刻者是如何精当神奇地安置这些人物的？(4)本文虽名为“记”,是不是记叙文,为什么？(5)文章主体部分的写作次序是怎样的？(6)文章的全部内容支配实际上紧扣了怎样一个核心？三、巡察课堂,把握同学自学情形,以便为下面的课文分析供应材料和依据；四、朗读课文1.请三位同学朗读课文每位同学朗

4、读两段；朗读后,各由其余同学对该位同学的朗读情形作评判,或指明其读音的错误,或订正其断句不当；或称道其成功之处；2.老师指导有关朗读的要领：读音要力求用标准的一般话,注音要正确,特别是古今异读、变读、通假字、多音字必需严加推敲,查有实据,读准字音才能读得流畅,读准字音才能懂得得清楚透彻；断句是一项复杂的工作,古人称为“句读”；文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比；但也有一些常