《七步诗》教案

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1、公开课教案人教版六年级下册《七步诗》教学设计罗雄街道腊峰小学：李向辉教学目标1、了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。2、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。2、体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。教学准备：课件、卡片教学课时：1课时教学过程：1、导入新课：（1）同学们，今天咱们要跨越历史的长河，一起回到遥远的三国去，去感受三国的历史和文化，同学们准备好了没有（2）在三国，有一位诗人写过一首诗，至今还流传着，世人皆能吟诵，同学们也不例外，这首诗叫做（同学一起回答）。出示课件，在

2、黑板上板书课题《七步诗》2、检查预习，认识作者及写作背景：（1）同学们都预习过课文，谁能说一说通过预习，关于这首诗你都知道了什么（学生自由发言，在学生发言的过程中,课件出示作者简介及写作背景）（2）这首诗是曹植在哥哥曹丕的逼迫下写出来的，假如你是曹植，你会怎么说（学生举手发言，教师予以点拔）。（3）让我们时光倒流，一起看一看当时的情景。（播放影片）课件出示：看到此情此景，你看出什么（学生自由发言）3、诵读古诗，理解诗意。（1）这首是诗是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的，如果他不能写出这首诗，他就有性命之忧，下面我们就一起来赏析一下这首诗。（

3、课件出示古诗）煮豆//持作/羹，漉菽//以为/汁。萁在//釜下/燃，豆在//釜中/泣。本是//同根/生，相煎//何/太急（2）学生自由读、指名读、齐读相结合，教师着重指导停顿的地方。（3）指导理解诗意:（先了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思，注意课文中注释的地方）（4）学生自主理解，教师点名回答。（5）教师课件出示诗意，加深学生的理解。锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤后，留下豆汁来做成羹。豆茎在锅下燃烧，豆子在锅里哭泣。你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢（6）提问：什么是“豆”什么是“萁”（豆

4、类植物脱落下剩下的茎）课件出示图片，引导学生认识后把“豆”和“萁”的卡片粘贴在黑板上。“豆”和“萁”是什么关系呢（同根生）（7）了解了豆和萁的关系后，大家能猜出谁是“豆”谁是“萁”吗（引导学生说出豆是曹植，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘贴在黑板上。)1、理解感悟，体会诗人的情感。（1）我们能读懂、理解诗句，我们的学习能力也得到提高，但这远远不够，我们还要走进诗人的内心，一起去感觉诗人的内心世界。（2）再读一遍诗句，找一找，看一看通过哪一个字，你能感受到诗人怎样的情感。把找到的字圈起来，体会到的诗人的情感标注在旁边。（3）根据学生

5、的回答着重讲解“泣”和“煎”。①谁在哭泣（曹植）男儿有泪不轻弹，曹植为什么哭泣（学生自由回答）②从