《湖心亭看雪》

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1、《湖心亭看雪》　　胡良华语文团队课堂教学实践　　《湖心亭看雪》教学设计　　执教：徐亮　　时间：XX年12月11日　　地点：马鞍山市第一中学八年级六班　　参与：胡良华徐亮陈经武侯正红郭兆雨　　【教学目标】　　⒈积累文言词汇。　　⒉体会白描的写景方法。　　⒊欣赏雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者复杂的情怀。　　⒋背诵课文。　　【教学重点】　　⒈赏析文中描写雪后奇景的文字。　　⒉体会白描的写景方法的妙处。　　【教学难点】5————来源网络整理，仅供供参考　　试领悟作者的精神世界，学习叙事、写景

2、、抒情相结合的写作方法。　　【教学设想】　　⒈教法选择：诵读法、质疑法、讨论法与点拨法相结合。　　⒉课时安排：拟用1课时　　【教学过程】　　一、导入课文　　同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。（板书：《湖心亭看雪》）　　二、检查预习　　（一）朗读课文　　⒈学生朗读课文，教师听读课文，

3、了解学情，纠正错误的读音、句读。　　⒉指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。　　⒊老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。5————来源网络整理，仅供供参考　　⒋学生按教师要求再读课文。　　（二）检查预习　　⒈质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。　　⒉请学生试译课文，师生共同订正。　　三、整体感知（　　请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。　　——张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。（抓住记叙的要素）　　四、品读课文　　（一）⒈提问：舟子是如何

4、评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）　　⒉你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？　　（学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）　　痴行：雪夜独行　　痴景（奇景）（白描）：上下一白一痕、一点、一芥、两三粒　　痴情（雅趣）：知己之乐醉情自然（补充作者及其背景介绍。）　　（二）、体会白描的写景方法的妙处。5————来源网络整理，仅供供参考　　⒈“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几

5、笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）　　补充白描概念。——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画