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1、★精品文档★“一亿有多大”教学设计 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级第106~107页。 教学目标 1.使学生通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动,从不同的角度感受一亿的大小。 2.使学生通过上述实践活动,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与意识和合作意识,培养勤俭节约的良好习惯。 教具、学具准备 1.学生每人准备计算器1个,大米25粒 2.学生每4-5人分成一个小组,教师为每个小组准备练习簿100本,秒表1只,天平1架。 3.教师准备卷尺1把,实物投影仪1台。 教学过程
2、 一、导入新课 教师板书“100000000”,提问:这个数是多少?学生齐答后,教师在该数上方板书“一亿”。 谈话:大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道“一亿”到底有多大吗?这节课就来开展几项活动,让大家了解这“一亿”究竟有多大。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★ 二、开展活动 1.数一数。 以小组为单位,开展数100本练习簿的活动。小组内有1人使用秒表计时,其余人协助数练习簿和计时。 各小组派代表汇报数100本练习簿所用的大致时间,教师一一记录。最后用计算器算出全班各组数100本练习簿所用时
3、间的平均数,写在黑板上。 提问:照这样的速度数一亿本练习簿,大约要用多少秒? 教师用投影仪出示教科书第106页上的表格,让学生共同推算,并将逐次推算的结果填在书上。 探究。 提问:数一亿本练习簿的秒数大约相当于多少年?你们能用计算器算一算吗?怎样算? 引导学生将推算出的秒数先转换成多少分,再转换成多少时,然后转换成多少天,最后转换成多少年。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是90秒,则转换成多少天、多少年就得不到整数的结果,可以用“四舍五人”的方法将得数保留整数。如果学生数100本练习簿所用的时间大约是80秒或100秒,则转换成多少分、多少时
4、也得不到整数的结果,也要将得数保留整数,书上的等号就要改成约等号。 然后由各组交流计算的最后结果,并交流看了这一结果后有什么感想。让学生通过“照这样的速度数一亿本练习簿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★大约要用3年的事实,在时间上来实际感受“一亿有多大”。 2.“排一排”。 教师请出10个学生到教室外面的走廊上,手拉手地站成一行。再请几个学生和教师一道量出这一行的长度大约是多少米。 提问:照这样计算,一亿个小朋友手拉手站成一行,大约有多少米长? 探究。 告诉学生:地球赤道全长是40000000米。要求
5、学生用计算器算一算:当一亿个小朋友手拉手站成一行,可以绕地球赤道多少圈? 在这项探究活动中,教师要注意以下两点: ①如果刚才量得10个学生手拉手的总长度不是14米,则要将第106页图上的数据和第107页表格“米数”栏中前两个数据修改为实际数据,并让学生按实际数据进行推算。 ②如果学生所带的计算器的显示器上只能显示8个数位,则在用计算器计算时,要引导学生把被除数、除数的米数都转化成千米数。例如,100个小朋友手拉手的长度是140米,一亿个小朋友手拉手的长度是140000000米,即是140000千米;地球赤道全长40000000米,即是40000千米。
6、140000÷40000=。由于学生对一位小数已有认识,可以将教科书上的约等号改成等号,商用一位小2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★数表示,不必保留整数。 然后让学生说说看了这一结果有什么感想。让学生通过计算一亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半的事实,在长度上来实际感受“一亿有多大”。 3.称一称。 以小组为单位,数出100粒大米,放在天平上称一称大约重多少克。由于100粒大米的实际重量大于2克,小于3克,可能有的学生在操作时发生困难。教师发现这种情况后,要及时在小组里对操作方法作出具体指导,让学生用移动天
7、平上游标的方法,称出100粒大米大约重克。然后像上面活动那样,推算出一亿粒大米大约重多少克,填在表格里。 探究。 让学生用计算器计算表格下面的两个问题。在计算前,先要让学生理解问题的意思。 对于第个问题,要帮助学生理解:求全国一天大约能节省多少克粮食时,为什么要用2500000克去乘130因为全国大约有13亿人,每人每天节省1粒米,13亿人就节省13亿粒米;而1亿粒米重2500000克,13亿粒米重多少克就是1亿粒米重多少克的13倍,所以用2500000×13就可以了。 对于第个问题,要让学生理解共有两问:先求这些2016全新精品资料-全新公文范文
8、-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★节省下来的大米可供一个人
