《正负数》教学设计

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1、★精品文档★《正负数》教学设计教学目的:　　1、在熟悉的生活情景中,进一步体会负数的意义。　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题。　　教学重·难点:体会负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。　　教学模式:一般探究　　教学过程:　　一、游戏导入:　　我反,我反,我反反反。游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。　　初步感知了生活中的正负数,增加一些感性认识,激起学生探索负数奥秘的兴趣　　二、生活中的正负数　　1、记录相反意义的量。　　规则:听清信息,独立思考,选择自己喜欢的方式,把听到的信息准确、简洁的在表格中表示出来。关

2、键是让别人一眼就能明白你表示的意思。　　感知这些数据的意义,进一步探索正负数在生活中的作用和生活中正负数的表示方法。　　2、汇报交流:比比看,谁的方法简单容易看明白。　　3、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　那你能运用这种简单的方法表示下面图中的信息吗?　　用所学过的数表示出吐鲁番盆地的海拔高度,并做练习巩固,练习写正负数。　　　　三、数学中的正负数　　1、把刚才我们接触的+2个-2个-155米米+2000元-2000元这些数单位去掉,观察这些数你能给它们按照符号分分类吗?　　　　2、像+2、这

3、样比0大的数是“正数”;像-2、-155这样比0小的数是“负数”。　　3、学读法:“+2”读作正2,“-2”读作负2练习抢读下面的数　　4、　　如果这里是0,你能想到什么?数学上规定0左侧的为负数,右侧的为正数。　　　　读完了吗?红红的0该向哪边走呢?　　小组讨论,说说你的理由。　　观点一:0是正数,因为它没有负号……　　观点二:0是负数,因为……　　观点三:0即不是正数也不是负数,因为……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　0应该是分界线,0既不是正数也不是负数,所有的正数大于0。所有的负数小于

4、0。　　5、练习　　6、我们回顾一下,学到了什么?　　四、在实际生活中寻找“负数”的影子　　　　思考:净含量:500克±10克表示什么意思?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3