引领学生在真实的情境中探究

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1、引领学生在真实的情境中探究曾锦萍许多老师对科学课教学的情境设计没有足够重视，常见的情况是：为了学习某个知识，让学生孤立地去做某个或几个实验获取结论，然后思考或解决与知识结论相关的问题，前后的内容较少整合到一个整体连贯的情境中。事实上，营造真实的、与现实科学问题相关的情境，提出有吸引力和挑战性的问题，提供丰富的情境资源，设计合适的学习支架，让学生经历探究活动后建构科学概念，有助于促进学生的知识迁移，较好地培养学生解决问题的综合能力。我在教学《降落伞》一课时，经历了两次不同的教学，对如何引领学生在真实的情境中开展科学探究活动有

2、了更深的体会。第一次教学片段与分析师：同学们，你们观看了降落伞的照片后，想不想自己制作一个降落伞呢？生：想。师：下面我们一起来制作一个降落伞。先看老师在课前做好的降落伞，（拿出课前做好的降落伞）大家看着想玩吧？生：想。师：请看屏幕来学习如何做一个简易降落伞。（点击出示制作步骤）接下来请每个小组拿出抽屉里的第一个信封（里面装有：20cmx20cm的红色绸布一块、长约45cm的绳子4根，用作悬挂物的废纸1张），请大家按步骤制作降落伞，注意用刀的安全。（学生分组制作。）师：大部分同学都能在规定的时间内完成制作降落伞的任务。现在我

3、们来开展“比一比谁最慢”的比赛，请大家先明确比赛规则。（点击出示比赛规则）高度一样，每人试放一次，第二次正式比赛；用手撑开降落伞来放飞；谁降落得最慢谁就胜出。大家都明白了吗？生：明白。师：现在请1、2、3小组的组长拿着你们的降落伞到前面来放飞，其他同学认真观察。（学生带着降落伞到讲台上比赛。）师：恭喜第3小组胜出。接下来，请4、5、6小组的代表上来比一比。（学生带着降落伞到讲台上比赛。）师：这一轮是第5小组的同学胜出，恭喜第5小组。同学们观察到什么现象没有？生：降落伞下降有快有慢。师：影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？生：

4、我觉得可能跟降落伞伞面的大小有关。生：我觉得可能跟降落伞悬挂物的重量有关。生：我认为可能跟绳子的长短有关。生：可能是跟放降落伞的距离有关。生：我觉得跟降落伞放飞的方法有关，有些人没撑开来放，有些人举得比别人高一些。师：由于时间有限，这么多的因素我们不可能都一一研究，今天我们先来研究伞面的大小对降落伞下降快慢有没有影响。怎样验证降落伞的伞面对它的下降速度有影响呢？生：我们可以做实验。师：你们准备怎么设计这一实验呢？生：我们可以拿一块大一点的绸布做伞面再来试一试。师：现在请拿出抽屉里的第二个信封（里面装有：40cm×40cm的

5、绿色绸布一块，约45cm伞绳4根，用作悬挂物的废纸1张），接下来，请同学们按刚才的制作步骤，再