计算机应用基础教学设计研究

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1、计算机应用基础教学设计研究摘要：随着信息化社会的快速发展，网络技术不断普及，计算机应用得到了很大扩展，在更多的领域发挥作用，同时，传统教学方式的不足逐渐凸显，造成了就业压力问题。高职院校中的计算机应用基础教学随之面临新的挑战，教学内容与任务都发生了变化，如何创新课程体系，以适应新时代社会发展的需要，是当前计算机应用教学的主要问题。关键词：高职院校；计算机应用；教学设计；基础教学0引言随着社会的发展进步，计算机网络技术飞速发展，传统教学方式中的不足逐渐显现。计算机教育作为一种能力教育，具有非常强的运用操作要求。从目前教育现状来看，为达

2、到高职院校计算机应用基础的教学目标，课程设置要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，并熟练掌握计算机及常用办公软件的操作方法。因此，计算机应用基础教育的重点应是学以致用。如何创新课程体系，适应新时代社会发展的需要，是当前计算机应用教学的主要问题。1关于课程设置思路的分析计算机应用基础作为一门公共基础课程，具有课程内容更新换代速度快、实践性强的特点。按照这些课程本身具有的特点，设置课程时，需要从以下方面进行，创新课程内容、创新教学方式、加强实验室建设。从课程内容创新角度来说，应以当前社会的发展需要为前提，并与计算机技术领域的发展水平、应

3、用特点相结合。根据高职院校的人才培养模式，在具体分析学校实际教育状况的基础上，将课程内容按以下几个部分分类整理和组合，即必备的计算机知识与素养、学生独立掌握计算机知识的技能、熟练运用当前最为普遍的计算机应用技术。2计算机应用基础课程教学方案设计策略2.1合理选择教材教材是学生学习计算机应用基础的主要途径，是计算机教师讲授课题的主要依据，对教学质量起着决定性作用。因此，选择一本高质量的教材至关重要，是提高教学质量的第一步。作为公共基础课的《计算机应用基础》课程，每所高职院校各专业的学生都必须学习。教师选择教材时还需要注重教学对象的选择

4、[1]，不但要重视教材的普遍性、实用性，还要重视教材的特殊性与时代性。对普遍性来说，主要针对非计算机专业的学生，实用性针对生活中是否广泛应用，特殊性针对计算机专业的学生，时代性则指在今后很长一段时间内不轻易出现改变。由于学生专业的不同，教师在教学目标上存在一定差异。对于非计算机专业的学生，大多数教师以学生能够熟练掌握基础应用操作为目的，但对于计算机专业的学生，则是在学生掌握基本计算机基础知识的基础上，进一步提升学生计算机及计算机应用软件的使用技能，为以后的专业学习奠定基础。因此，选择教材时，一