27麋鹿教学设计_1

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1、★精品文档★27麋鹿教学设计27、《麋鹿》教学设计主备人：黄兴武教材分析：这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历学习目标：1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境2．默读课文，理解课文内容理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语学习重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历学习难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联

2、系在一起学习准备：搜集有关麋鹿的传说故事学习时间：两课时学习过程：第一课时一、自主学习预习检测我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿二、合作探究教师点拨1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺2．同桌互相读课文，检查识字情况3．指名读生字新词，正音认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音5．读一读：麋鹿俗称“四不像”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

3、–独家原创5/5★精品文档★，其角、尾、蹄、毛等独具特色麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然至今，麋鹿总数估计已逾千头三、交流展示师生共评第一段：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群第二段：具体描述麋鹿的外形和生活习性第三段：记叙了麋鹿的传奇经历这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、

4、生活习性、传奇经历这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？四、达标测评总结提高1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法3．指导写字：作业：读一读“词语花篮”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★

5、中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上第二课时一、自主学习预习检测麋鹿，姿态奇特，命运坎坷让我们走近它，了解它二、合作探究教师点拨学生交流，教师辅导三、交流展示师生共评请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所练习读指名读默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖

6、都指向后方它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方??尾巴——鹿科动物最长的蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能2讨论交流，指导朗读第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了第二，1865年后特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长3研究麋鹿的过去⑴2

7、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★人为因素：麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残杀补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物特大的洪水带来的灾难得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难⑵人为环境因素：古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件⑶社会因素：可恶的是国外侵略——外国人的发现和撰文介