免疫调节教学设计.doc

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1、★精品文档★免疫调节教学设计.doc免疫调节教学设计一、教材分析免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的(来自:海达范文网:免疫调节教学设计.doc)细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用二、教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次1知

2、识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程2能力目标进行观察、分析、识图和归纳3情感态度和价值观目标确立健康的生活方式，增强机体免疫能力三、教学方法高二学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解，因此，对于简单的内容，主要引导学生自主阅读，整理归纳；对于复杂的内容，通过学生观察、讨论，在辅助教师的适当启发和点拨来解决依据课程标准“以学生为主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★免疫调节教学设计.doc免

3、疫调节教学设计一、教材分析免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的(来自:海达范文网:免疫调节教学设计.doc)细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用二、教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次1知识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细

4、胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程2能力目标进行观察、分析、识图和归纳3情感态度和价值观目标确立健康的生活方式，增强机体免疫能力三、教学方法高二学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解，因此，对于简单的内容，主要引导学生自主阅读，整理归纳；对于复杂的内容，通过学生观察、讨论，在辅助教师的适当启发和点拨来解决依据课程标准“以学生为主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★免疫调节教学设计.doc免疫调节教学设计一、教材分析免疫调节是人

5、教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的(来自:海达范文网:免疫调节教学设计.doc)细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用二、教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次1知识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类

6、型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程2能力目标进行观察、分析、识图和归纳3情感态度和价值观目标确立健康的生活方式，增强机体免疫能力三、教学方法高二学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解，因此，对于简单的内容，主要引导学生自主阅读，整理归纳；对于复杂的内容，通过学生观察、讨论，在辅助教师的适当启发和点拨来解决依据课程标准“以学生为主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的原则，在讲清抗原、抗体的概念等，建立起本节学习的新基础后，通过利用教材中提供的体液免疫过程示意图，创

7、设问题情境，组织好学会讨论，引导学生探究新知，最后引导学生用图解的形式归纳出体液免疫的过程，达到突破重难点的目的四、教学过程新课程理念强调，教师是课堂的组织者、学生学习活动的合作者、指导者，学生是课堂的主人，倡导“自主、合作、探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的学习方法因此，以新课程理念为指导，并结合我校学生实际，在不用多媒体资源的情况下达到教学效果教学过程如下：1.复习提问内环境的概念？意义？等内容，目的是巩固旧知2.探究新知导入神经调节和体液调节对维持内环境稳态具有重要的作用，但是却不能