大天而思之,熟与物畜而制之

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1、《大大而思之，孰与物畜而制之》与学案2学校：西安市鄂邑区第四中学讲授人：杨茂【学习目标】1、了解作者，探究荀子大人相分的天人关系。2、读懂文本，了解荀子文章的基本特点、排比句的运用。3、体会荀子对天人关系的思考。【教学重点】1、了解作者及文言文知识的学习；2、了解荀子文章的特点。【教学难点】1、深入体会荀子对大人关系的思考；2、体会人定胜天的道理，树立正确的人生观和价值观。【知识回顾】一、作者简介及写作背景：荀子，战国末期赵国人，名,字,世称或,先秦时代最后一位。《荀子》现存篇，论题鲜明，结构严

2、谨，说理透彻，有很强的逻辑性。语言丰富多彩，善于比喻、排比偶句。其主要思想为：天道论一一人定胜大；人性论一一性恶论；礼论一一礼制和法制相结合；教育观一一强调后大环境和教育对人的影响。【课前预习】二、文章框架分析1、自然段分析段落中心句论证方法段意1治乱非天、非时、非地。举例、对比、道理以三个问句，表述国家治乱与天道无关。2道理天道的运行有其固定的规律。3君子敬其在己者，而不慕其在天者。对比4夫之星队、木之鸣……而畏之，非也。自然界运行中出现的现象，可惊异，但不必害怕。5举例、道理6故君子以为文，

3、而百姓以为神。求神占卜不能得到祈求的结果。7比喻国家的命运（治乱），取决于人怎样对待礼制。8故错人而思天，则失万物之情。对比人要顺应、尊重自然的发展规律，发挥主观能动性合理利用，人方可胜天。2、整体框架分析，一、（1—2）:治乱非天，天有常道[二、（）：敬其在己，不慕在天〈一》―二、（）：人定胜天[四、（6—8）:制天命而用之>【课中探究】三、合作探究、思考练习1、怎样认识荀子所说的“天”，是否等同于我们现在所说的大自然?2、结合荀子“人定胜天”的思想，总结我们在学习、生活中的道理【课堂总结】总

4、的来说，本文客观的分析了大自然的运行规律，正确的指出了天与人之间的关系，认为人类应在掌握自然规律的的基础上发挥人的主观能动性，驾驭自然，征服自然，合理利用自然，让其能更好的为人类服务。从夸父逐日到民族逐梦，从百家争鸣到百花齐放，在斧头劈开的天地之间，到处都是不愿做奴隶的人。天破了,自己炼石来补；地裂了，自己焚产而堵。洪水来了，不问先知，自己挖河渠疏通；疾病流行，不求神迹，自己试药自己治。在东海淹死了，就把东海填平；被太阳曝晒的，就把太阳射下来。自强不息，人定胜天；这就是中国人的态度！【课后思考】

5、四、课后巩固、提高水准1、“人定胜天”等同于“人一定可以战胜天道（大自然的运行规律）”吗？2、收集《荀子》中有名的言论（句子）。