6a unit1 教学反思

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1、6aunit1教学反思本单元是新学期开始的第一单元，本单元所学内容为publisigns,这些与学生的生活实际紧密相联。所以，在教学前，让学生在课前收集相关的公共标志资料，并再课上进行讨论和教学，不仅巩固了学生对句型和单词的掌握，更拓宽了学生学习的空间。语篇教学中，通过信息的提取，卡片、图片和多媒体课件生动展示教学情景，帮助学生理解对话，进一步掌握重难点。学生跟着Jak和Ben一起游公园，不仅玩在其中，更是学在其中、乐在其中。情境的设置在一定程度上促进了课堂的教学效果。然而，口笔头的练习分配不是很均，在复习中，笔头的练习多了些，缺少口语的交流，所以，学生出现这一情况：能单独的朗读单词

2、，但对句子不能连贯地读说、不能把握句子的语音语调，表达能力不够。语音是教学中的一个难点。要提高学生的表达能力，就必须多听、多说、多读。1、强化听力训练。在每个课时中必须保证有听的操练。教学单词和语篇部分必须听录音，使学生把握单词的读音和句子的语音语调；在做题时，适当设计听力练习，帮助学生养成仔细听、积极思维的习惯；回家作业适当布置听录音的作业，以保证每天都有英语的接受。2、加强会话操练。每个单元的CD部分，除了笔头以外，应更多关注口语的交流，课堂上尽量抽些时间来师小组合作完成问答；语篇教学完后，可由学生来描述内容，一来检测学生的掌握程度，二来锻炼学生用英语表达能力。第9页3、坚持早读

3、辅导。早读着重在读上，必须要大声朗读，发现学生读错必须及时纠正，难读或读得不清必须及时指导，引导学生养成有错必改，有问题及提出的好习惯。6aunit1教学反思范文二：本单元围绕公共标志这个话题展开各项活动。学生们在日常生活中对公共标志并不陌生，但作为一个话题来谈论有一定的困难。因此，教学本单元我花了6课时，精心设计每节课的教学，教学完后，对自己的教学作如下反思：时间的表达是五年级的教学范畴。本课D版块的教学内容安排了此教学内容。如果还是过去的炒冷饭，学生一定会失去学习的兴趣。我把这个知识点与本课的内容结合起来，给学生一定的新鲜感。在学习了新句型的基础上，我设计了一游戏，将时间和活动的

4、两类单词分别放在两个盒子里，让学生摸一摸，再编个小对话。大部分学生有参与的欲望，有的同学还能创新地编对话，更是给老师和同学一个大大的惊喜。教学本该是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验，参与、实践以及主动常识与创造，获得认知能力和语言能力的发展。时下盛行的课堂教学改革在《新课标》的指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习应用的兴趣，激发学生在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，这便是最好的例子。第9页情景剧是英语教学中的活性剂。围绕本单元的中心内容，安排了一个令人啼笑皆非的故事。我采用集中识单词的方法，引导学生通过音标来读单词、记

5、单词。在扫清单词的障碍后，引导学生读一读，演一演，感受故事带来的幽默。由于复习的到位加上识单词的娴熟，学生读后便能了解故事的梗概：史密斯先生到公园散步幸运地发现花坛里有一张十元人民币，在发现周围没有人的情况下去踏草而捡，正当他洋洋得意之时公园看守人来了，他指着不远处的标志说：Cantouseethesignoverthere,sir?Itsaspleasekeepoffthegrass,finetenuan.史密斯先生无奈只好把十元钱给了公园看守人，真扫兴。在了解故事的大意后，我带着孩子们当一回演员，让他们自由搭配表演，没想到几分钟时间内竟然带来了意想不到的效果。看来，情景剧能给教学

6、带来不少的生机和活力。6aunit1教学反思范文三：英语教学似乎已形成了一种模式，老师教，学生学；老师示范，学生操练。一节课下来，形式多样，操练频繁，学生也能滔滔不绝地说一大段英语，教学效果似乎很理想。但是，仔细分析，我们不难发现，学生的交流大多在教师所给句型的范围之内，至多与以前所学的内容作了比较简单的整合，以及结合新句型作了比较简单的替换。从本质上看，还是处于比较初级阶段的模仿，还没学会具有交际意义的深层次的交际。因此，在本节课里，我寻求了一些新的尝试：1、改变以往教学模式，寻求创新。单词的教学突破传统的跟读法，学生在教师提供的简单、真实的语境中学习新单词，做到语音和意义的有机结

7、合，使单词教学更加有效。譬如，本节课中Nosmoking第9页的教学，我就是放在句型中进行教学的，而且有关B部分的标记教学我也是看成一个整体，放在一个大的语境中按事情的发展顺序有机的呈现的。在教学中，通过卡片、图片展示教学情景。如：教完短语Keepoffthegrass.让学生结合生活实际口头操练，Weshouldkeepoffthegrass.Weshouldntalkonthegrass.让学生深切地体会到我们应该爱护自然界的一草一木，让大自然更美好、