对外友好往来教学反思

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1、对外友好往来教学反思我校开学初就进行教学模式改革，经过三周的摸索，现在有了一点眉目，通过第6课的教学反思如下：首先是学案的写法，通过一课一课的不断改进，我觉得这课的学案写的最好。学习目标、重点难点就不说了，只说学习过程的写法。第一部分自主学习，我根据课文的三个子目分三道题，以填空的形式出现，内容是每个子目的重点内容，学生预习后填空可以强化记忆。然后同学间交流预习后自己还知道哪些知识，这样就弥补了自主学习部分没出现的内容，也增强了学生读书的兴趣，因为不认真读他就没什么可说的。第二部分合作探究部分，以前我是让各组探究书上的动脑筋和活动与探究题，但有的题不太好，无法将课文内容展开。这课我出了

2、四道题将课文内容进一步展开，使学生对知识的认识理解有了一个升华，第三部分的拓展延伸更使本课达到了高潮，课堂上人人都参与，人人都发言，效果很好。其次，王主任说学生探究时我的引导比较到位，各小组发言后能及时给予评价做的比较好，以后在课堂上还要这样做，因为学生受到鼓励就会充满信心，会积极投入到下一个问题的探究。人人都知道没有完美的课堂教学，我觉得这课还存在许多不足，我本人的历史语言功底还要加强，教师的过渡语言很关键，有承上起下的作用，还能调动学生的情绪，所以底蕴很重要。反思二：对外友好往来教学反思第9页在学习第6课《对外友好往来》这一课时，讲到唐朝时期中国和日本的友好往来，学生们都不太能接受

3、。很多同学爱国情绪高涨：我们凭什么要跟小日本友好往来，让他抢走那么多唐朝先进文化呢？虽然前面已经有了唐朝开明、友好外交政策的铺垫，可是对于日本，看来我们还是有些难以释怀的情感。先说唐朝确立其对外政策的背景。统一中国的大隋帝国在炀帝时期，由于倍侈和暴政，特别是不断地进行对外扩张战争，耗尽国力。人民在横征暴敛之下，濒于死亡，被迫起而反抗。在大规模人民起义打击下，隋帝国崩溃了。隋国官吏李渊父子乘机起兵，终于取代隋国，于公元六一入年建立唐帝国。唐建国初期，其政治经济制度基本承袭隋制，只对隋制中的恶弊作某些改革。据史书记载，开元末年西京、东都米价一石不到二百钱，布帛价格也相当低廉。这种持续稳定的

4、发展。保持近百年，社会各个方面都呈现出超过以前历代的繁荣景象。可以说，唐初的对外政策，是在太宗李世民中国既安、四夷自服的方针下实现的。其实说白了，也是有点类似天朝上国的虚荣心在里面的，唐朝长安城成了世界上最繁华的都市，怎能不让那些落后者前来瞻仰一下大唐国威呢？那日本又是怎么把目光转向了唐朝呢？这时日本社会正处在奴隶制瓦解、封建制确立和巩固的阶段，对唐朝的昌盛极为赏，说：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。日本自大化改新后，为了借鉴中国的封建统治方式，多次派出遣唐使团，从思想文化、典章制度、城市建筑以及人们的生活习俗等方面全面地向中国学习。日本著名史学家井上清曾说：第9页奈良时代大型寺院

5、的宏伟建筑，安置在其中的各种各样的佛像雕塑，画在墙壁和棚顶的佛画以及使用的各种工艺品，都是卓越的艺术品。这些无名的制作者巧妙地吸收中国技术的能力是惊人的。他们把随时代而发生变化的中国形式一个个几乎原原本本地抄袭过来这种艺术与其说是日化的一部分，还不如说是中国佛教艺术的一个流派。井上清先生的这段话虽然是针对奈良时代的佛教建筑而言，但亦是唐朝时中日文化关系的真实写照。唐朝时，在你情我愿的美好关系中，中国和日本的友好往来和文化交流达到空前繁荣的时期。两国政府间的交流空前密切。总的来说，当时双方交流是在满足各自利益的情况下，合法的、正规的、互不侵犯的、友好的交往。这也算是中日关系史上的一段佳话

6、了。反思三：对外友好往来教学反思本课主要讲述了隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实.教材中所涉及的内容反映了隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗、和天竺等国的友好往来的情况，在本单元中，它是隋唐在政治、经济、文化等方面的高度繁荣的一个表现面，同时对外的友好友好往来又促进了隋唐的繁荣，所以它是前两课的内容是密切相关的，为后面隋唐文化的学习作了一定的铺垫，是本单元主题繁荣与开放的最好的表现。本课以小组为学习单位，以情景带动内容展开。（1）第9页本课重点在隋唐与日本交往的内容上，请学生找出隋

7、唐与日本的交往的主要史实，充分理解唐朝文化对日本的影响。在鉴真东渡这一部分的学习中，老师把鉴真东渡的史实作介绍过程中强调其中的艰辛，然后强调鉴真在日本只呆了十年与一千多年后他仍受到中日两国人民的尊敬，形成强烈对比，再通过抛出问题鉴真为什么得到中日人民一千多年的尊敬，让学生对鉴真在中日文化交流中作出贡献的理解的基础上，感受鉴真舍身取法，积极向海外弘扬中华文化的大唐开放精神。（2）在隋唐与新罗学生的内容上，让学生最快最简单地得出朝鲜半岛受中华文化的