第10课——辽、西夏和北宋的并立

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1、第10课——辽、西夏和北宋的并立一、教学目标：1、知识与能力：契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。2、过程与方法：以民族政权的并立为主线，将其主要情况通过教师讲述后由学生归纳，然后教师进行小结与分析。通过比较辽、西夏两个少数民族政权建立、与宋的关系以及汉化的过程，培养归纳和比较能力

2、，了解民族大融合的历史必然。澶渊之盟的内容和作用组织学生讨论进行。3、情感态度与价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发作出的贡献。二、教学重点：辽、宋、西夏建国和澶渊之盟。三、教学难点：评价澶渊之盟和北宋时期的民族关系。四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学计划：一课时六、教学过程：1、导入新课：

3、(师)：我们前面已学习了唐朝的盛衰。唐朝是中国历史上一个十分强盛的时期，但经过了289年后（618年——907年），不可避免地步入衰亡。唐灭亡后，中国进入了一个错综复杂的时期，我国封建国家再度出现大分裂：中原和南方地区出现五代十国割据混战局面，而在中国东北、西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权。这一时期，是中国民族政权并立的时代。这就是我们今天要学习的内容。2、北宋、辽、西夏的并立教师讲解五代十国形势：出示《五代十国后期形势图》，指出中国历史在这一时期的阶段特征——由统一再次走向分裂，简单介绍

4、唐朝安史之乱→唐末农民起义→“五代十国”（907——960）。(师)：后周时期是五代中最强大的，周世宗在位期间，发展生产，整顿军事，南征北战，统一趋势加强。可惜世宗英年早逝，七岁的儿子继位，太后临朝，这种孤儿寡母的局面不能维持多久……北宋就是在这样一种背景下建立起来了。(师)：北宋的建立时间？建立者？都城？(生)：960年，赵匡胤，开封（东京）。赵匡胤就是历史上的宋太祖。(师)：赵匡胤是通过陈桥兵变、黄袍加身夺取政权的，那他会不会担心别人仿效他呢？赵匡胤通过“杯酒释兵权”等一系列措施将地方的军权、

5、行政权、财政权都收归了中央，解除了后顾之忧，从而大大加强了中央集权。北宋建立后，宋太祖还和他的弟弟宋太宗先后用了十几年的时间，陆续消灭割据政权，结束了五代十国的分裂局面。注意：北宋结束分裂局面，但并没有完成国家完全的统一，而只是将汉族生活的大部分区域统一进来，所以，这一时期仍然是民族政权并立的时期。过渡：北宋政权结束了五代十国的分裂割据局面，那么，它有没有统一的全国呢？没有。我们来看一下P56当时的地图。从图上可以看出，当时还有许多政权与北宋并立的政权。宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等

6、割据政权，结束了五代十国时期的分裂局面，但并没有完全统一全国。这时，同北宋并立的还有契丹族于十世纪在北部建立的辽、党项族于十一世纪在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等几个少数民族建立的政权。下面我们来了解辽与西夏的建立。学生找出辽与西夏建立的时间、建立者、都城。契丹建立：公元916年、建立者-耶律阿保机（辽太祖）、都城-上京（今内蒙）。西夏建立：公元1038年、建立者-元昊、都城-兴庆（今宁夏银川）。(教师补充介绍)：契丹建立——契丹族原先居住在辽河上流—带，过着游牧和渔猎的生活。唐朝末年

7、，契丹族逐渐接受中原地区先进的封建文化。P54“契丹矛”反映了契丹族已会制造和使用铁器以及勇猛善战；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果，说明契丹民族的强大。正是这样的情况下，契丹族杰出的首领耶律阿保机建立了契丹国，后来改国号为辽。阿保机是契丹族历史上杰出的领袖，也是中华民族优秀的政治家。契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的发展壮大对我国北方地区的发展有重要作用。西夏建立——西夏是羌族的一支党项族建立的政权。他门在唐代中期，居住在今天的宁夏、甘肃和陕西西北一带，过着游牧的生活，五代时，党项势

8、力逐渐强大，北宋初期，党项族的首领接受辽帝的封号，称夏国王。1038年，元昊称帝，定都兴庆，史称西夏。西夏统治者注重学习中原先进文化，仿照宋朝建立了一套官制、兵制、创制西夏文字，一些重要官职还由汉族知识分子担任。思考：元吴和阿保机有哪些相同之处？(生)：都是少数民族领袖，都建立了少数民族政权。两人都积极接受中原文化，任用汉人作官，都仿宋制建立自己的制度，都创制了本民族的文字。过渡：其中的辽、西夏和北宋之间关系错综复杂，互相间有战有和。我们一起来了解。3、辽宋战与和①．契丹获取幽云十