2008-2009学年第一学期中期教学检查

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1、2008-2009学年度第一学期中期教学检查工作汇报根据土木工程系2008-2009学年度第一学期教学督导与教学检查工作安排，2008年10月20日—11月7日期间，全体任课教师参与，对本系8名教师的授课情况进行了听课评课，并于11月3日下午组织2008级3个教学班共32名学生进行了学生评教，现将情况总结如下。一、教师评教情况1、胡爱萍老师讲授的06级《土力学与地基基础》课程，教学态度认真，教学环节完整，内容熟悉，能脱稿讲解，基础理论与试验环节把握准确，思路清晰，语速适中，在授课中处于主导地位，边绘图边讲解，学生上课注意力集中，课堂教学时间安排合理。建议在授课中与实习联系讲解，并应发挥学生

2、想像力，板书字体偏小。2、郭建博老师讲授的06级《建筑施工组织》课程，教学态度认真，教学环节完整，复习旧课，导入新课自然，教学内容熟悉，信息量大，能注意理论联系实际，声音宏亮，语速适中。但讲课超时，教材内容讲解偏少，板书内容偏少，设计欠合理，应尽可能用普通话讲解。3、张振宁老师讲授的06级《建筑抗震》课程，教学态度认真，教学环节完整，复习旧课，导入新课自然，教学内容熟悉，能融会贯通，信息量大，用图示法讲解，条理清楚，综合性强，板书设计合理。复习旧课时间偏长，应加强师生互动，对较复杂的公式推导建议省略。4、张斌伟老师讲授的06级《建筑结构试验》课程，教师授课教法灵活，讲课富有亲和力，信息量大

3、，重难点突出，图示法讲解，条理清楚。但复习旧课时间较长，正副板应合理布置，板书内容偏多。5、杨永东老师讲授的07级《理论力学》课程，教学态度认真，教学环节完整，复习旧课，导入新课自然，边讲边解例题，符合本课程授课特点。但对教学内容欠熟悉，口头语言表达能力欠缺，口头语多，板书内容较零乱，绘图不够准确，面对学生时间较少。本课程难度较大，建议多进行训练。6、闫铁成老师讲授的06级《建筑工程定额与预算》课程，教学态度认真，教学环节完整，复习旧课，导入新课自然，教学内容熟悉，条理清楚，实例具有针对性，语速适中，声音宏亮。但课程内容偏少，板书字迹潦草。7、张韬老师讲授的08级《画法几何与土木工程制图》

4、课程，教学态度认真，教学环节完整，内容熟悉，思路清晰，提问式启发学生思维，逻辑性强，语言精炼，做图准确。但语速稍快，黑板做图中出现短时间冷场，前后分节分段内容的连贯性欠缺，建议课前准备所绘图形，或采用挂图进行课程讲解。8、孙波老师讲授的06级《钢筋混凝土与砌体结构》课程，教学态度认真，教学环节完整，内容熟悉，信息量大，思路清晰，因材施教，在授课中处于主导地位，绘图讲解，直观易懂，教学针对性强，师生互动好。但复习旧课时间偏长，语速快，板书内容偏多，授课过程中看书时间较多。二、学生评教本次评教的学生为08级土木工程1班、2班、工程管理三个班32名学生，开设高等数学、大学英语、计算机基础、大学体

5、育、土木工程概论、思想品德修养、画法几何及工程制图共7门课程。1、《高等数学》土木工程1班由杨大勇老师授课，进度正常，授课认真负责，较难内容能反复讲解，课本补充内容较多，基本按同济大学教材讲解，效果良好。作业收交两次，无反馈，希望进行习题辅导。2班由完巧玲老师及许老师上课，按教材讲解，内容较难，大多数学生听不懂，许老师讲课不清楚，讲课速度快，建议进行课后习题讲解。管理班由殷华敏老师上课，补充内容较多，重难点能详细讲解，课本与同济大学教材穿插讲解，作业未收交。2、《大学英语》A班：课堂气氛好，学生可轻松学到知识，有习题课，建议多进行听力训练。B班：课堂气氛不活跃，发音不准，听不懂，讲课声音较

6、小，建议进行听力训练。3、《计算机基础》土木工程1班、2班：老师讲课声音太小，后面同学听不见，多媒体授课，讲解较少，上机操作老师不辅导，学生只能一直练打字。工程管理班：老师普通话讲的不好，多媒体授课，字太小。上机进行辅导，能告诉学生下讲课程的内容。4、《大学体育》，学生自由选课，进度适中。5、《土木工程概论》土木工程1班：由杨永东老师上课：老师教学态度端正，表情丰富，富亲和力。考勤严格。作业题目布置得好，着重培养学生的能力，想象空间大，动手查阅相关资料才能完成。建议板书清晰整齐一些，语速慢一些，加强师生互动，活跃课堂气氛。未发教学指南。土木工程2班：由张斌伟老师上课：上课内容偏多偏难，部分

7、内容不能听懂。师生交流沟通好，老师富有魅力。课堂气氛活跃，工作积极负责。作业题目布置得好，想象空间大，动手查阅相关资料才能完成。未发教学指南。工程管理班：由闫铁成老师上课，上课富有激情，内容有扩展，师生交流好。考勤严格，工作负责。6、《思想品德修养》进度适中，内容精彩。7、《画法几何与建筑制图》由张韬老师上课。土木工程1班：讲解认真细致，作业批改认真及时，上课无迟到，早退现象。请假的课能及时补上。土木工程2班：讲解细致，