《大江保卫战》教学设计之二

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1、★精品文档★《大江保卫战》教学设计之二《大江保卫战》教学设计之二佚名   【教学要求】   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。   2、学会本课8个生字,两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。   3、通过对具体语言材料地阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。  【教学重难点】   重点    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。    2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。    3、

2、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。   难点    1、有感情地朗读课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★    2、通过对具体语言文字的理解,感受人民子弟兵的伟大,激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。  【教学准备】    投影  【拟定课时】3课时                第一课时  【教学要点】   1、朗读课文,初步了解课文大意。   2、学习本课生字词,并理解生字组成的词语。  【教学过程】  一、激情导入  1、同学们,自古以来我们中国就是一个团结的民族,尤其在各种困难面前,更

3、是“一方有难,八方支援”。还记得1998年的夏天,奔腾不息的长江,转瞬间变成一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻,长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天,我们就一起走进这画面,亲自去看一看。  2、教师板书课题,学生书空:大江保卫战。  3、齐读课题。  二、初读课文,感知大意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★  1、看到了这个题目,你有什么问题想问?  (为什么叫“战”?战斗的经过怎样?)  2、带着问题读课文。  要求:⑴标出自然段,划出生字词。     ⑵查字典或联系上下文

4、理解词语。     ⑶标出难读的地方。  三、学习本课生字  1、根据课后生字表的注音,学生自学生字读音。  投影出示:日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉  2、指名读,随读随纠。  注意:虐n<嶙ln  3、学生自由练习,同位互相检查。  4、再指名读。  5、全班齐读。  四、指导朗读  1、自由朗读。  2、生提出难读的地方,师指导朗读,学生反复练读。  A、暴雨,大暴雨,一场接一场,奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家

5、原创10/10★精品文档★  B、战士们高声喊到:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们  加油!”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。  C、再安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在蒎洲弯,他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有军徽闪烁。  五、感知课文大意  1、整体通读课文。  2、思考:从文中你知道了什么?  六、指导书写生字  1、仔细观察生字的结构和笔画。  2、提出难写的字。  3、指导书写。  4、学

6、生描红、临写。  七、布置作业  1、有感情地朗读课文。  2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹,读一读。                第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★  【教学要点】   1、通过对具体语言材料的阅读品位,理解文中含义比较深刻的句子。   2、学习人民子弟兵在洪水面前,为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神,激发学生热爱祖国,勇于帮助别人的思想感情。  【教学过程】  一、导入  通过上节课的学习,我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们

7、就与战士们一起,参加到这惊心动魄的大江保卫战中。  二、精读指导  第一部分(1节)  1、学生自由朗读第1节。  思考:这一节告诉了我们什么?从哪句看出来?  ⑴1998年的夏天,长江发大水,很多地方受害了。  ①投影出示,全班齐读。  ②自读,找出体现水大、猛的词,并划下来。  (一场接着一场,奔腾不息,暴怒,疯狂,撕咬)  ③通过划下的词语,想象长江洪水泛滥的场面,练习朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★  ⑵灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着

8、大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。  ①学生齐读。  ②学生自由读,找出体现“气壮山河”的词语,并划下来。  (万分危急,几十万,几百

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