“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略研究_陈毅

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∣思想政治教育∣“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略研究陈毅浙江艺术职业学院摘要：思想政治理论课不仅是大学生思想政治教育的主渠道，也是加强思想领域建设的前沿阵地。为了提升高校思想政治理论课程教学的效率，培养高质量人才，高校应积极采取有效措施加强课程思政体系建设，提高教师开展课程思政的意识和能力，推进思政政治课程教学改革的实施。对此，本文在分析“三培养”视域下进行高校思政理论课程教学的意义以及问题的基础上，提出了几点“三培养”视域下高校思政理论课程教学策略，以期解决新时期高校思想政治理论课教学方法改革面临的困难，为推动高校思想政治理论课教学改革提供一定理论支撑。关键词：“三培养”；高校；思政理论课程教学在信息化、智能化和功能化的新媒体时代背景和教学方式，才能帮助学生更好地理解思政课的主要下，高校思政课理论课程的发展成为了众多教师和学内容和重要作用，才能真正体现思政课应有的价值，生重点关注的一个新方向。在网络时代，高校思政课使学生更好地肩负起应该承担的社会责任，并为社会的教学迎来了新机遇与新挑战，在高校思想政治理论发展作出应有的贡献。教育领域，网络课程与传统课堂的优缺点一直是人们（二）为思政课建设明确了前进目标讨论的热点。基于“三培养”视域下对高校思政课理论新技术的发展改变了我国传统的信息传播过程课程教学的策略进行分析与研究，有重要的教育意和渠道，其中也包含一些外来文化。然而这种情况是义。落实“三培养”工作，主要可以从形式和内容两个无法避免的，我们无法改变时代潮流，只能通过改变方面进行创新与发展，确定好“培养什么样的人、怎么自己来对抗外来文化的入侵，坚守思想阵地。高校则样培养、为谁培养”等三个方面的要求，提高思想政治是进行文化教育，思想培养和发展的最佳阵地，坚持课的亲和力，努力补齐高校思想政治课的短板，以期马克思主义为思政课建设指明了目标和前进的方向。使思想政治课成为大学生真正热爱和受益终身的课高校思政课的建设对于弘扬社会主义核心价值观起程，从而加强高校思想阵地建设。到了重要的促进作用。（三）为思政课建设提供了新的方法一、“三培养”视域下进行高校思政理论课“如何育人”体现了思想政治课要与时俱进，探索程教学的意义新方法，这是增强思想政治教育感染力的永恒主题。（一）为思政课建设指明了政治方向“亲和力”一词通常用于人与人之间的亲密关系，其是国家发展离不开教育，教育是兴国之基，强国之人与人之间友好相处所产生的一种亲密情感。想要使策，开设高校思政课程正是培养青年世界观、人生观思想政治课从枯燥走向生动，教师就要积极采用具有和价值观，进行爱国主义教育的主要手段。巩固和发“亲和力”的教学方式。具有亲和力的教学方式不一定展中国特色社会主义需要高校青年了解和熟悉我国是最新的、最耀眼的和最新潮的，但一定能够得到学历史文化和发展之路，坚定理想信念。面对祖国的未生的认可和喜爱，获得学生的理性认同，激发其情感来，只有不断发展和完善我国高校思政课的课程模式共鸣。作者简介：陈毅，本科，副教授，研究方向为青少年思想政治教育和党的理论创新。·077·

1∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年10月·总第157期∣二、“三培养”视域下高校思政理论课程教部分中最难懂也是最重要的一部分。它系统地阐述了学中存在的问题马克思的观点立场和想法，对于学生的思想具有重要的启蒙作用。但部分教师采用的教学方法比较抽象，并（一）部分教师固守着传统的课堂教育观念没有有效地分析和拆解其中的精华部分，只是系统地高校思政课程开设已有数十年，期间虽然经历了讲解知识，不够具有针对性，导致学生对这一部分的内许多变革，但其传统的教学观并未发生改变，总体上分容记忆不深刻，学起来也比较吃力。为三个阶段，即将认识、内化与应用统一起来的一个过（四）部分学校教师对思想政治教育重视不够程。这三个阶段不仅仅是思政课理论课程教学的必经高校思想政治理论课经过多年的发展，无论在教之路，也是学生想要掌握知识所需要经历的过程。笔者育理念还是在教育方法上均取得了一定的成效，但百通过调查分析发现，传统的思想政治课并没有体现应尺竿头更进一步，在肯定成绩的同时也需要看清面临有的理论外化过程，部分教师对课堂教学的认知只停的问题。例如，教学模式程式化，照本宣科，缺乏创新思留在理论知识的讲解上，导致学生难以真正体会到思维，部分教师没有足够深入的理解和佐证的实例，造成政课的魅力以及这门课程的实用性，久而久之，思政课课程枯燥，训导多引导少，应试多思考少。近年来，高校的开设就会形同虚设。信息化建设的普及和课件资源的丰富，促进了思想政目前，部分教师仍固守着传统的课堂教育观念，没治理论课教学模式创新，但这些改变仅限于教学条件有采取正确的理念和方法开展思政理论课程教学。在和教学目标，在教学方法、手段等方面创新程度还不够对学生进行教育教学时，缺少对有关事件进行实例证深入，变革没有触及教学理论和教学思想等核心内容。明和精神层面进行深层次交流的意识，没有达到知行高校高层管理者和院系领导层，应提高对思政理论课合一的标准，影响了思想政治理论课程教学的实效。程的重视与关注。当前一些高校的教学观念更注重本（二）部分教师采用的教学方法较为单一化专业知识的研究与教学，而对学生的思想政治素养的在思政理论课程教学中，部分教师一味地侧重于引导与教育往往停留在思政课程教学上，涉及学生世对知识的讲解，没有重视培养学生的自学能力。还有部界观、人生观和价值观教育方面的内容不仅少而且不分教师在课堂上常常采用“灌输式”教学法，即对知识精，教师没有注重将理论知识教学与实践教学有效结的单向传输，在传授过程中与学生之间的双向互动不合起来。足，导致学生无法准确把握课堂的重难点知识，在课堂上的主动性和积极性不高。三、“三培养”视域下高校思政理论课程教此外，一些教师忽视了学生个体的差异性，没有遵学策略循因材施教的原则开展教学，导致学生对思想政治的（一）构建与时俱进的教学机制学习和思考停留在表面。这样一来，当学生产生有关思在高校思想政治理论课教学中，教师应紧跟时代政课方面的问题时，难以在课堂上找到解决办法，通过发展的进步，构建与时俱进的教学知识体系。社会进步其它途径找到的办法又不能确定其是否准确，这样就带动了文明的发展，思想政治理论得以提升。新时期高特别容易对学生的学习和教育产生负面影响。校思想政治教育的主体和客体同样会受到社会因素的（三）部分教师采用的教学方法针对性不强影响。其一，随着改革的深入和综合国力的稳步增强，一般高校思想政治课的组成内容大同小异，它们我国社会主义市场经济取得了长足进步，经济总量排都属于系统抽象的知识，需要教师通过准确地分析与名世界前列，实现了全面建设小康社会的百年奋斗目总结后再将其中的知识传授给学生。如马克思主义基标。在此基础上，需要再接再厉，全国人民肩负建设富本原理是对马克思个人所研究并提出的一些基本原理强、民主、文明的社会主义现代化强国的新时代使命。和内容进行分析和解释的概论，也是高校思政课所有这些成就和辉煌的愿景，不仅在现实中提升了人们的·078·

2∣思想政治教育∣物质生活水平，而且对大学生的思想素质和价值取向的做法是有失偏颇的。高校需要选拔有德又有才的教起到了正向激励的作用。在这样一个社会转型时期，师担任思想政治教师，并且对其它专业的教师也要进全国人民齐心协力取得了一个接一个的伟大成就，带行思政教育。此外，高校应在对教师的综合评价中，加动了大学生的思想道德行为的标准和重点随之发生大品德考核的比重和考核内容，避免思想政治教育流变化。其二，网络时代带来的信息透明化也在影响着于形式。二是加大投入，在高校层面自上而下培养一世界，科技的进步丰富了信息的获取渠道，也扩宽了支坚定共产主义信念的教师队伍。不仅针对思政专业人们的认知范围，海量的信息虽然存在虚假的误导信教师。在落实立德育人这项根本任务的过程中，体现息，但是其中不乏事实与真相，任何人都可以通过自全员都是思政教师，全员都是思政模范，形成良好的师己的认知加以判断和接受，这也给大学生的思想观念德师风，选拔坚持党的基本路线，具有扎实专业知识的带来了一定的冲击，摆事实讲道理已经不仅仅是纸上思想政治教师。三是增强思想政治教师的责任感。部分谈兵，“有图有真相”的方式更具说服力。基于以上分教师在教学中责任感不强，是多种因素综合作用的结析，社会的变革以及科技的加持，对高校师生的思想果。高校想要转变这一局面，就要注重提高思想政治带来了变革的契机，在此情况下，迫切需要构建与时教师的责任感。责任来源于认识，需要明确思政教育俱进的思想政治课教学机制，根据社会环境的变化及的重要意义以及深远影响，在教师队伍建设中，倾向于时革新教学方法，给予学生正向的思想引领。教师在提拔德才兼备的优秀教师充实到思政教育教学中，在思想政治理论课教学中应加强榜样教育，推荐先进人思想政治教师评价中，以师德评价为重点，不断提高思物和先进事迹的报道链接，用事实证明观点，用真相想政治教师专业技能和素质。引导学生思考，以此探索新时期榜样教育的新内涵和四、结束语新标准。比如袁隆平、屠呦呦和钟南山等新时期的先进人物，不求名利一心为民，是社会主义现代化建设高校思想政治理论课是实现高校“立德树人”根本的正能量符号，也是勤劳朴实的中华民族的典型代任务的重要途径。为此，本文对高校思想政治课建设表，更是新时代社会主义核心价值观的鲜明体现，这进行了理论分析。但由于本文选择的角度相对单一，些不胜枚举的先进代表不是个体，而是中华民族先进且缺少全面的分析，可供参考的研究成果较为有限。群体的脸谱化概括，更是对大学生进行价值观教育的今后笔者将会投入更多精力从更多的角度对这一问题良好素材。进行更深入的研究，以期促使高校思想政治理论教育（二）加强思政课教师队伍建设迈上新的台阶，并真正实现高校道德建设和人才培养教师是高校思想政治理论课的主体，其自身素质的根本任务。与品德修养关乎着一个学院，甚至高校的整体形象。因此，高校要注重加强对思政教师队伍的建设，以充参考文献：分发挥教师的榜样作用，对学生起到重要的引导和激［1］焦金波.新时代思想政治理论课教师自信生成励作用。开展思政教育是落实“立德育人”根本任务的研究［J］.晋中学院学报，2022，39（1）：20-25.重要手段，也是培养“德才兼备”的新时期高标准人才［2］刘晓玲，邵景玲，崔金磊，等.基于建构主义的的必备手段，加强高校思想政治教师队伍建设，是做课程思政教学模式探索与实践［J］.青岛理工大学学好大学生道德建设的有力支撑。笔者认为，想要加强报，2021，42（6）：135-140.思政课教师队伍建设，可以从以下几个方面入手：［3］洪早清，袁声莉.基于课程思政建设的高校课首先，完善思想政治教师的选拔任用机制。育人程改革取向与教学质量提升［J］.高校教育管理，先树德，当前部分高校选拔任用思想政治教师的形式2022，16（1）：38-46.较为单一，通常只考核教师的教学能力和水平，这样·079·