2015秋北师大版语文二上《第三个小板凳》word教案

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1、《第三个小板凳》教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。教学重难点：通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。教学过程：一、叙述导入1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！（简介爱因斯坦）2、今天老师再给大家讲一个有关他小时候的故事--------《第三个小板凳》3、板书课题（齐读）二、读课题，质疑读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：师板书：这个小板凳是谁做的？第三个小板凳做得怎样的？前两个小板凳是什

2、么样子？过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。三、检测生字词1、出示学习目标2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：小板凳一大堆泥鸭子木制品糟糕强一些很笨不像样您好从此态度4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）5、全班一起来读一

3、读这些词语朋友；（齐读）6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；四、初步感知课文1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋好学，坚持不懈的精神一直

4、伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕）谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说）（出示“糟糕”这个词语）我们带着这种体会再来读一读。（齐读，贴“糟糕”）4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师，同学们都交了哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制品）齐读词语，请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么？（指名说）再来读一读！除了木制品以外，我们还有什么制品

5、？（泥制品、布制品~~）5、引读第二自然段。（师生配合读）6、自然有第三个板凳，，那前两个小板凳什么样子的呢？（指名生说，贴词语：更糟糕）是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读。用“虽然---------但----------”这个句式说一句话7、爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（1）学生大胆想象，自由发言（2）体会爱因斯坦不灰心、不放弃，一心想做好板凳的心理。8、出示挂图，生观察画面，说说老师听完爱因斯坦的解释后的表情如何？想象：此时老师会对爱因斯坦说什么？正因为爱因斯坦的努力，所

6、以老师从此改变了对他的态度。9、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？10、指导有感情朗读11、现在请孩子们完成以下填空。出示问题：（爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。）五、拓展延伸1、学完课文后，你想对爱因斯坦说些什么？2、说一说，我们今后应该怎么做？六、增量阅读《包饺子的故事》七、课堂检测爱因斯坦做的前两个小板凳（），做的第三个小板凳（），就这样老师看到了他的努力，从此改变了对他的（）。结束语：“没有最好，只有更好”，老师相

7、信今天同学们的收获都很大，不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！八、指导生字1、出示带有田字格的生字“品、些、此”2、“品”字是品字结构，品，本义是众多。“品”有三口。口代表人，三个表多数，意即众多的人。写这个字的时候要注意上“口”居中，下面两“口”写紧凑。书空，观察老师的写法，描写。3、“此---些”进行比较，学生自己分析，组词，观察这两个字在田字格中的位置，描红。九、作业1、熟读课文2、阅读《爱因斯坦的成长故事》十、板书设计：第三个小板凳第一个第二个更不像样努力第三个很不像样强一些不断努力取得成功