2014秋北京版语文三上《鹿柴》word教学设计

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1、《鹿柴》全国中小学“教学中的互联网”教学案例诸城市石桥子镇祝家楼小学陈金华 一、教案背景1、面向学生：   小学       2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）、初读课文，了解诗文大意。（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。（3）、准备自己在自学中遇到的问题。二、            教学课题人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》教养方面：1、朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。2、会写4个字。3、初步学习理解古诗的方法。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激

2、发学生热爱古诗，热爱自然的情感。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、   教材分析《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想：只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发

3、学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。四、   教学方法本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与

4、幽静，更深层的去领会与体味。五、   教学过程（一）、导入新课1、   古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？2、   今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài”与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。【百度百科】http://baike.baidu.com/view/95032.htm#2（二）、初

5、读古诗，学习生字。1、让学生听录音范读。【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/9THXeTa7imE/2、学生自由练读，教师板书全诗。3、指名朗读。4、学习生字“但、返、景、复”（三）、指导朗读，理解每名诗的意思。1、指导朗读古诗。空山／不见人，但闻／人语响。返景／入深林，复照／青苔上。2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并作指导。（2）理解诗句中的个别词语。但——只      闻——听如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听

6、的意思。（3）理解诗句的意思。空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。（1）指名朗读并指导。（2）理解诗句中的个别词语 景：夕阳返照的光。景，通“影”。（3）理解诗句的意思。    西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。4、小组合作学习。（1）用自己的话说说整首诗的意思。（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？（四）、朗读并背诵古诗

7、，体会这首诗所描绘的意境。1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。2、借助影像视频进一步的去体会。【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XNzc5MzM3NjQ=.html（五）、作业1、书写生字。2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。（六）、拓展  本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。【百度贴吧】http://tieba.baidu.com/f?kz=383840819

8、 附教学板书：                          鹿    柴                                  【唐】王维                     空 山 不 见 人，                     但 闻 人 语 响。                     返 景 入 深 林，                     复