2014秋北京版语文三上《帽子》word教案

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1、语文教案9、帽　子（北京市义务教育课程改革实验教材第五册）9、　帽　子教材分析：　这是一篇反映儿童生活的记叙文，以朴实自然、充满真情的语言描写了一个叫汪霞的小女孩因患癌症做化疗，失去了一头美丽的头发，老师得知后巧妙地借认识帽子为名，让全班同学都戴帽子上学，帮助汪霞克服心理障碍的动人故事，颂扬了人与人之间的美好情感。全文以“爱心”为基点，按事情的发展顺序布局谋篇，汪霞的情感变化经历了“不安”——“担心、犹豫、意外、轻松”——“忘记”（完全克服心理障碍）。这里蕴含着老师不留痕迹的巧妙引导，和同学们发自内心的真诚关怀，

2、诠释了尊重他人、善待他人、奉献爱心这一个爱的主题。学生分析：刚刚进入三年级的学生，他们已经掌握了正确读文的方法，对文本内容有了一定的了解能力。在了解语言意思方面基本具有抓住关键词语感受语言的能力，这为本课的学习奠定一定的基础。课题为《帽子》，会极强地引发学生阅读期待，会对文本产生诸多疑问，诱发学生读文的兴趣，这为阅读、探究提供了前提。由于学生对癌症这种病的了解比较浅薄，他们无法体会病者的身心痛苦，所以对同龄人汪霞患上这种病的不幸很有距离感，无法体会治愈过程的痛苦，无法体会一个爱美的小姑娘失去一头乌发，不得不顶着一

3、颗光秃秃的脑袋去上学的恐慌与残酷。课前准备一定要通过查字典等手段了解“恶性肿瘤、化疗”医学名词，同时也不能忽视“和蔼、郑重”等难理解词语的预习。设计理念：课文内容反映同龄学生的生活，语言通俗易懂。在教学设计中以“为什么戴帽子”为主线，从整体入手，引导学生自主阅读、主动探究答案，着重抓住重点词句导读，运用图文结合、创设问题情境等手段，引发学生思考，感受老师和同学们的帮助。同时通过自由读、默读、指名读、范读、角色朗读等多种读书方式，引导学生在品读中体验人间真情，使学生与文中的人物一同悲伤、一同欢笑。最后以第4段的“忘

4、了”和“忘记”为提升点，引导学生质疑、讨论，在多元对话中提升理性认识，将自己对生活的态度、人生的信念融合到对语言的感悟，实现语文学科工具性与人文性的统一。第一课时教学目标：1、学会15个生字（其中１个多音字“发fà”）及新词，认读7个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文主要内容，能提出不懂的问题。教学过程：一、揭示课题同学们，今天老师给你们带来了一位可爱的小朋友，她叫汪霞（出示照片）。你们看，汪霞的头上戴着一顶帽子，而这顶帽子她一直不肯摘下，究竟是什么原因？这帽子背后又引发了什么样的故事呢？这节课我们就

5、来学习学习一篇新课文——《帽子》（利用图片让学生对课文内容有初步的感知，对题目自然产生质疑、激发探究的欲望）二、初读课文，把课文读正确、流利。（一）自由读课文，把课文读正确。遇到不认识的字查生字表、查字典或问同学与老师，然后再多读几遍。（二）检查预习。1、自己读准生字词的读音：交流记住的字及方法。（难记字要讲结构，字型、笔画）2.引导学习重点生词及句子：（出示投影）头发（读准“发”，组词；用发的另一个音组词语）上课忘记恶性肿瘤——结合资料了解词义乌黑发亮几乎——注意“几”的读音；读句子，说说句子的意思出院时，汪霞

6、那一头乌黑发亮的头发几乎掉光了。和蔼郑重宣布——说说三个词各是什么意思？用和蔼说个句子，再读句子一天，她的老师和蔼而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要认识各种帽子。所有的同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好！”熟悉的（）普通的（）（引导学生用词造句）轻松帽子——（）的帽子3、分段指名读课文，标出自然段：（其他同学听读，相机纠正字音）三、再读课文，整体感知，质疑梳疑。1、默读，边读边思考：这篇课文主要写了什么事？你读懂了什么？（试自行解决课题疑问）还有什么不懂的？做上标记。2、集体交流（1

7、）归纳主要内容：（2）学生质疑：还有什么不懂的或想知道的？（预设：①可能是一些词语意思的简单问题②汪霞为什么戴着帽子去上学？③汪霞走到教室门口为什么迟迟不敢进去？④为什么老师让同学们都戴上帽子？⑤汪霞为什么轻松地笑了？⑥本来都戴着帽子，为什么似乎都忘记了？……）（3）梳理问题。简单的随提随解决，有思考价值的重点问题板书存定。（预设：1问题当堂解决，2—6问存疑，可梳理成“为什么汪霞、同学们都戴帽子？为什么似乎都忘记了？）四．结合感兴趣的问题自学（机动）。五．作业：1、正确流利地朗读课文，思考：为什么汪霞、同学们都

8、戴上帽子？2、生字生词写两遍，注意字形和结构，难写的可多写几遍。第二课时教学目标：1、抓住重点词句理解课文内容，领会老师让同学们戴帽子的真正用意；2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题；3、体会文中人物的内心情感和老师、同学对汪霞的关爱，懂得对人要有爱心，要相互尊重，要善待他人；4、能有感情地朗读课文。教学重点：了解课文内容，体会人与人之间的美好情感教学难点：理解