苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第2课时)word教案

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1、第23章人体对疾病的抵御第1节人体的免疫防线（第2课时）一、学情分析及教学思路：关于人体免疫防线和免疫的类型，学生比较陌生，教学中结合上节课模拟探究（皮肤是第一道屏障）的结果分析，总结第一和第二道防线。小结这两道防线的特点，指出这两道防线的作用属于非特异性免疫。讲述第三道防线时，先介绍第三道防线的组成，然后举例讲述抗原、抗体的概念及它们的作用，最后小结这道防线的特点，指出它的作用属于特异性免疫。二、教学目标：1、知识目标：理解人体的三道免疫防线的组成和作用，了解免疫器官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、能力目标：学会图形分析。3、情感态度与价值观目标：进一步形成良好的卫生习

2、惯。三、教学重难点：1、重点：①人体的三道免疫防线的组成和作用②特异性免疫和非特异性免疫。2、难点：特异性免疫。四、教学准备：1.观察“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验2.制作多媒体课件五、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入上节课，我们模拟探究皮肤是一道保护屏障，你们的实验结果怎样？请小组选派代表交流展示。由这一模拟实验能不能推知人体皮肤具有什么功能？我们的实验说明皮肤是一道阻碍病原体入侵的防线，除了皮肤以外，人体还有哪些抵御病原体侵害的防线？各小组选派代表，交流实验情况。在学生动手实验获得感性知识的基础上，再组织讨论并形成共识分析人体抵御病原体侵害的第一道防线多

3、媒体展示：人体抵御病原体侵害的结构示意图问：人体的第一道防线由哪些结构组成？设疑：人体完整的皮肤为什么有保护屏障作用？动画展示：皮肤是如何抵御病原体的？观察讨论回答观看，明确皮肤的保护功能：①展示资料：把一种链球菌涂在健康人的手上，经过3分钟后检查，有3000万个细菌，1小时后只有170万个，2小时后仅余下3000个细菌了。引导学生思考：①为什么涂在健康人皮肤上的病菌会很快死亡？②皮肤是否能把其上所有的细菌都杀死呢？设疑：消化道、呼吸道等管道黏膜又是如何抵御病原体的？动画展示：消化道、呼吸道等管道黏膜是如何抵御病原体的？俗话说“馋咬舌头，饿咬腮”阻挡病原体侵入②分泌物杀菌讨论总结思

4、考观看，明确管道黏膜能阻挡病原体侵入；上面的纤毛能清扫病原体；分泌物杀菌。通过观察图片让学生初步了解第一道防线的组成，再通过观看动画、资料分析，深入理解第一道防线是如何起免疫作用的，使问题层层深入，同时激发学生对生物学的好奇心和兴趣，引导学生积极主动地参与学习的全过程。用生活中的实例说明，让学生体会知识就在我们身边。，但咬伤之处一般不会感染发炎，就是因为唾液中含有溶菌酶，能破坏细菌的细胞壁，使细菌溶解。经常流流眼泪对眼睛有保护作用也是这样的道理。问：你能小结一下第一道防线的组成及作用吗？完成下面的表格。课件展示：组成免疫作用归纳小结填写表格通过归纳填写，让学生进一步明确第一道防线的

5、组成及作用。过渡：俗话说“病从口入”分析人体抵御病原体侵害的第二道防线。可以看出：第一道防线的功能还是非常有限的，只能抵挡部分细菌和病毒。其实4号苹果避免不了腐烂的命运已经说明，仅仅靠皮肤免疫是远远不够的。其实人类在进化的过程中还形成了第二道防线。设疑：人体的第二道防线由哪些结构组成？它又是如何起保护作用的呢？动画展示：1、体液中的吞噬细胞（白细胞的一种），将病原体吞噬消化2、体液中的杀菌物质，如：溶菌酶破坏病菌细胞壁问：感染后的皮肤为什么会出现红肿？为什么有时又会自然痊愈？小结：红肿、化脓、可以自然痊愈的原因正是第二道防线免疫的表现。设疑：人体抵御病原体侵害的第一、二道防线有什么

6、共同的特点？思考观看讨论回答：课件动画展示，让学生形象直观地了解第二道防线的免疫作用。联系生活实例，汇集学生已有的知识经验，加深学生对该问题的认识水平总结前两道防线的共同点：①人生来就有的②对多种病原体起作用引出非特异性免疫的概念。问：什么是非特异性免疫？病菌进入人体，引起白细胞大量吞噬细菌，造成伤口局部红肿。有时血液中的吞噬细胞将病菌吞噬消灭，使炎症消失。讨论与教师一起总结思考并回答问题通过师生互动，让学生了解这两道防线的共同点，引出非特异性免疫的概念。分析人体抵御病原体侵害的第三道防线过渡：第一、二道防线的形成，仅仅是人体生存的基本保证，是大自然给我们的礼物。但是，我们不能高枕

7、无忧，病原体是在不断进化的。当数目较多，毒性较强的病原体穿越前两道防线进入人体后，那么我们人体是不是就束手无策、坐以待毙了呢？展示：人体的第三道防线图片引导学生看书、分析图片，回答问题：1．人体的第三道防线由什么组成？2．人体免疫器官主要有哪些？它们有何作用？免疫细胞主要指什么？学生思考回答观察阅读回答问题1.免疫器官和免疫细胞2.免疫器官主要有：骨髓、胸腺、脾、淋巴结等通过引导学生看书、观察分析图片，让学生了解人体的第三道防线，同时培养学生解决的能力。设疑：那么，人