《聂将军与日本小姑娘》word版教案

《《聂将军与日本小姑娘》word版教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、7聂将军与日本小姑娘【教学内容】：苏教版小学语文六年级（下）册第二单元第3课【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。　　3、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　　4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。【教学重难点】：1、通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。　2、能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人

2、民友谊的使者”的原因。【预习内容】：聂将军与日本小姑娘【课时安排】：共2课时【教学流程】：第一课时集体研讨记录个性化备课一、教师导学，明确目标1、初读课文，了解大意。2、自主识字，指导书写生字。二、学生自学，开展活动活动一：　　　1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？　　　2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）跟着

3、老师一起书空课题。活动二：　检查自学效果。　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。　　（1）出示词语：　　　聂荣臻　残忍　无辜　照料　流露　惊恐　　　和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义　　　（2）指名读，帮助学生正音。齐读。　　　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。　　　　残忍惊恐无辜至仁至义　有始有终　　　　三、检测反馈，总结延伸　　　1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时【教学流程】：集体研讨记录个性化备课一、教师导学，明确目标1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。　　2、指导朗读课文，读正确，读

4、出味。　　3、指导书写“聂辜菩萨”。二、学生自学，开展活动活动一：1、听写字词。　　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？活动二:1、理解课文第一段。默读，思考这一段告诉了我们什么。提示时间、人物和事情。2、理解课文第二段。激发思考：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？（1）理解第2自然段。读读，想想，议议：聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？聂将军的这段话有什么深刻的含义？（2）理解第3自然段。读读，想想，议议：聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？3、理解课文第三段。（1）理解第4自然段。“然而”表示什么意思？聂将军为什么决定把两个

5、日本小姑娘送回日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）（2）理解第5自然段。这一自然段写了哪些内容？引导学生给自然段分层。照相、放梨这两件事说明了什么？聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。4、理解第四段。第6自然段主要写了什么？联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。三、检测反馈，总结延伸　1、请写出十大元帅的名字。2、本文发生在_

6、_________时期,故事中的________在四十年后又来到中国,是为感谢__________________而来的。3、中国人民决不以日本人民为仇敌。（改为反问句4、“消息传来，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。”在信中日本人民会对聂将军说些什么呢？请展开想象，以一个日本国民的身份给聂将军写一封信。　　【板书设计】：7、聂将军与日本小姑娘　　　　　　　　　　　　　找奶　　　　　　　关心　　　　　　　　　　　　　喂饭　　　　　聂将军　　　　　　　　　　“活菩萨”、“中日友谊的使者”　　　　　　　　　　　　　照相　　　　　　　　　送归　　　　　　　　　　　　　放梨【作业设计】1、展

7、开想象，说说40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景，然后写下来。2、《与课堂同行》第5课作业。【教学反思】