苏教版科学五下《折形状》word教案

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1、折形状（教案）教学时间：2010年4月16日教学内容：折形状教学目标：过程与方法●能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据，解决问题；●使用恰当语言描述研究的方法；●能预测不同形状的物体承受力大小；●初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。知识与技能●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解不同形状在生产、生活中的广泛应用。情感、态度与价值观●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能

2、起重要作用。教学重点：初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法教学难点：知道物体的形状不同，承受力的大小也不同。教学准备：乌龟、蛋壳、罐头盒、纸壳、钢勺、铁管等实物，帐篷、金字塔等图片。学生准备：B5打印纸、双面胶带、剪刀、重物（VCD盒）、鸡蛋等。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入1.谈话：老师想用这张纸将一支笔托起，可是这样操作总是做不到（教师演示），大家有没有简单的办法用这张纸托起这支笔呢？2.学生操作，解决老师提出的问题。3.教师提问:为什么现在这张纸可以承受这支笔的重量呢？4.学生汇报。

3、教师板书：形状二、探究不同形状的纸的承受力1.教师谈话：刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，现在我们每组桌子上都有几张同样的纸，要增加它们的承受力,我们就需要改变它们的形状,你都能将它们折成什么形状呢？2.学生汇报，教师板书。（板题：折形状）3.教师谈话：大家的办法真多，可哪种形状的承受力更大呢？课堂时间有限我们先只折叠圆柱形纸筒、三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒这四种形状(教师展示四种形状)。要想折好这四种形状，折的时候需要注意哪些问题呢？4.学生汇报，（小组要分工；上下两个边要

4、平；胶带要把缝隙粘牢固，不能留缝……）之后学生进行折纸活动。5.谈话：我们把纸折成这几种形状，目的是为了增加它们的承受力，那么你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力大小进行排序吗？你为什么要这样排序呢？6.学生讨论、汇报，记录好预测结果。纸筒的形状承受力大小排序预测实验圆筒形三角形正方形六边形7.谈话：现在通过实验来验证我们的预测，能说说准备怎么做这个实验吗？8.小组讲述实验方案，其他学生补充完善。9.学生实验，并做好记录。之后交流各种形状的承受力。10.教师谈话：除了这四种形状以外

5、，还有U型、H型等各种纸梁（教师出示各种纸梁），我们也用以上方法比较一下好吗？11.学生预测、实验，记录、交流实验的体会。纸梁形状承受力大小排序预测实验I型H型T型X型U型筒型正方体三角体12.谈话：刚才我们研究的几种形状在生活中经常可以见到，在实际生活中，物体的形状还有很多，老师这儿有一种物体，大家猜猜看，它会是什么样的形状？（出示生鸡蛋）这种形状在生活中你还在哪儿见过？让你来握这个鸡蛋，你能把它握碎吗？13.学生小组内操作。（教师强调：握）14.谈话：看，整个鸡蛋我们难以将它握碎，现在老师这儿有四

6、个蛋壳，注意，这一次是蛋壳，它们四个上面能承受多少本CD盒的重量呢？15.谈谈刚才实验的体会、感受。三、了解各种形状在生活中的运用1.讲述：通过上面的研究，我们发现通过改变纸的形状，可以增大纸的承受力，同一种材料，改变成不同形状后，它们的承受力的大小也有所不同。你知道有哪些物体是这样的？2.谈话：看看你们小组的托盘和小桶里都有哪些物体？能不能用我们学到的折形状的知识试着分析它们为什么是这样的形状？（帐篷、金字塔等图片；纸壳、钢管、勺子、乌龟、仙人掌等实物）3.学生汇报交流。四、拓展应用谈话：大自然真是

7、一位伟大而又富有艺术的雕刻家，她把许多生命赋予各式各样的形状，希望大家能够细心观察，去探索发现身边的生命体为什么要形成现在的形状，好吗？教学片断赏析师：老师这有一个小问题你愿意帮老师解决吗？生：愿意。师；你看，这是一张普通的纸，我想把这支笔放在上面，可是这张纸拿起来就软了，你能帮老师想个简单的办法，将这支笔托住吗？生：（边操作边讲解）把纸变成U形，增加了它的承受力，就把笔托住了。师：为什么刚才老师那样没有将笔托住，而现在就托住了呢？生：因为改变了形状。师：非常好，因为改变了纸的形状（板书：形状）。那么

8、我还想承受更大的重量，你能把这张纸改变成哪些形状呢？生：槽形；筒形；正方形；三角形；……师：你们能预测一下你们组折叠的四种形状，哪一种形状的承受力更大呢？生：六边形，因为六边形边最多。师：你们的意见和他的一样？生：不一样。师：大家小组讨论一下，哪种形状的承受力最大？（学生小组讨论）师：谁来说说你们组的预测结果？生：我们组预测的是：三角形的承受力最大，因为三角形最稳定。师：还有吗？生：我们组认为圆柱形纸筒的承受力最大，脖子都是类似圆柱形的，可口可乐瓶也是圆