长春版六年级上册《武松打虎》说课稿

《长春版六年级上册《武松打虎》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《武松打虎》说课稿一、说教材分析《武松打虎》是长春版小学语文六年级上册第8单元的一篇课文。本文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，课文记叙的是武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格。全文按事情发展的先后顺序来写，感受武松的英雄形象是本课的教学重点。二、说教学目标知识与技能：有感情地朗读课文中有关的语句，体会武松智勇双全。过程与方法：通过教师启发引导，学生朗读课文、交流讨论等手段完成课堂教学。情感态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真切地感受到名著经久不衰的魅力，激发学生阅读兴趣。教学重难点：1、引导学生

2、通过人物动作的描写揣摩人物性格特点，感受武松的英雄形象。2、激发学生的课外阅读兴趣。三、教法、学法（一）品词析句，以读促悟。在本节课的课堂课堂教学中，我采用"以读为主"的方法，通过多种形式的朗读，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写的武松智斗老虎的语句就印在脑子里了。（二）营造氛围，激发灵性我把握一个"度"，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。在这节课教学中，我不是机械地"教教材"，而是倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓

3、励学生挑战同伴。引导学生充分阅读后展开想象、讨论，在和谐交流的情境中展开学习。（三）体验感悟，个性阅读。在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色，通过角色演绎，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣，从而也便于理解文本中的关键的词句。（四）拓展延伸，加深感悟课堂上，在完成武松这一人物有点到面的层层推进之后，再引导学生就日常所听、书中所读和影视所见，列举《水浒传》中像武松这样的英雄好汉的姓名，简述其印象深刻的故事，学生的阅读兴趣就会由萌发到强烈，由被动变主动。这样，就完成了由书中一位英雄

4、好汉之"点"向全书所有英雄好汉之"面"的推进，学生阅读《水浒传》的兴趣也就在这层层推进的过程中愈加强烈，愈加迫切。四、教学过程（一）整体回顾，复习导入1、这节课我们继续学习《武松打虎》，谁说一说这篇课文主要讲述了什么事？2、武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，正所谓明知山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。（二）精读感悟，与文本对话抓住动作描写，研读打虎部分自主学习，请同学们自由朗读武松打虎的部分，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你留下了怎样的印象？画一画相

5、关的句子。1、学生自由阅读，教师巡视指导2、交流。(1)、抓住武松躲闪大虫的句子，体会武松的机智。师：a：读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人？从哪里读出来的呢？B：这段话中那个字最能体现武松的机敏呢？C：武松闪了几次？从这段话中我们能体会到这是一只怎样的老虎呢？（2）抓住武松打虎的句子，体会武松的勇武，同时体会作者用词的精准。（3）交流中体会"抡"、与"揪"字用法的准确。（4）根据交流，重点品读相关句子。师：同学们，我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了，句中有些词语是红色的，这些词语是抓住武松什么来写的？（动作）作者用了这么多精

6、彩的动词表现了武松的英雄本色，请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点，你们可以自由发挥想象，你举得怎么读像武松就怎么读。（三）引导质疑，升华感悟1、针对现在社会提出的保护野生动物这一观点，你对于武松打虎的这件事有什么看法吗？2、针对学生提出的应该保护野生动物展开讨论：老虎应不应该打。3、小结：过去人类没有意识到生态环保的重要，出于自卫，武松只能打虎，今天为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习《武松打虎》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，学习作者对人物细致描写的方法。（四）经典推荐，激发兴趣1、、在《水浒传》

7、中像这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位，你还知道那些英雄好汉？2、、如果你想了解更多的英雄好汉，课下请大家读一读《水浒传》原著，欣赏那跌宕起伏的精彩场面。板书设计：武松打虎老虎：扑掀剪--凶猛闪躲闪武松｛抡劈揪｝机敏勇武按踢打