人教版六年级语文上册第四单元导学案详解表格式新课标人教版小学六年级

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1、1、课题13只有一个地球课时2课时主备人高荣荣导学目标1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。导学重难点重点懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。导学准备搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。导学过程第一课时导学内容朗读课文，理解课文内容。环节学程预设

2、导学策略一、自主学习一、自学生字词（1）读拼音，写词语。Jingyingziyuankujiemuduweixie()()()()()(2)你能查字典或联系上下文，理解下列词语的意思吗？渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、读完课文后，我觉得我们的地球母亲（）。三、通过预习，我知道课文是从这（）、（）、（）三个方面来介绍地球的。一、导入　1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并无私的奉献着。你知道她是谁吗？2、揭示课题对，她就是地球。地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习课文“只有一个地球”。二

3、、合作探究1、说说你看到了一个怎样的球体？2、（1）哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：XKb1.Com①②B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：①②教师指导点拨三、展示交流1、（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇

4、篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）2、在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切。地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏资源枯竭、生态灾害等。四、达标检测1填空（    ）的球体 （    ）的宇宙   （     ）的威胁（  ）的事情  （   ）的地球   （     ）的范围2、完成小册子第1题。测评反馈指导校正五、学习收获宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感

5、叹？归纳总结反思第二课时导学内容学习课文说明方法。增强珍惜资源、保护环境的意识。环节学程预设导学策略一、自主学习1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？2、知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。学生之间汇报交流二、合作探究1、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？2、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地

6、球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！3、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。教师指导点拨三、展示交流a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。http://www.xkb1.comb．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）抓关键字词理解品味并朗读c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？四、达标检测只有一个地

7、球！我们该怎么办？   ①只有一个地球，我想：〔　　　　　　　　　　　　〕   ②只有一个地球，我的实际行动〔　　　　　　　　　　〕（3）这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！课文用了哪些说明方法来说明“只有一个地球”？请举例说明：①②③④测评反馈指导校正五、学习收获学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，

8、写下你的话，让大家都来看一看。归纳总结反思板书设计导学反思2※课题14鹿和狼的故事课时1课时主备人导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括，来说明道理的表达方法。导学重难点重点体会作者要表达的思想感情，初步懂得生物之间存在着相互制约