2013-2014六年级语文上册第四单元导学案详解新课标人教版小学六年级

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1、小学六年级导学方案2013年月日科目语文课题13只有一个地球1序号28设计李健萍审核阎瑾班级姓名学习目标1、学会本课10个生字，正确读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点懂得道理，体会说明方法。Xkb1.Com难点懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。学生自主学习案课堂同步导案一、自主学习学法提示：采用多中读书方法，反复读

2、文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络。1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②抄写下列词语，并熟悉用法。遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、合作探究1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中

3、，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂得了作者为什么用“只有一个地球”做课题。4、课文运用了很多说明方法，举例说明三、课堂检测人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、在括号里填上合适的关联词语。2、结合课文，解释

4、下面词语的意思。随意：滥用：不能再生：“生态灾害”是什么意思？举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、作业：　抄写本课的生字新词。　　教师批语：家长签字：小学六年级导学方案2013年月日科目语文课题13只有一个地球2序号29设计李健萍审核阎瑾班级姓名学习目标1．有感情的朗读课文。2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重点引导学生

5、懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点联系实际，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。学生自主学习案课堂同步导案（一）自主学习1．想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3．找出描写地球可爱和容易破碎的句子读一读。（二）合作探究1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。新课标第一网（1）找出能表现出地球可爱的句子，自己读一读。这是作者对地球的(),突出了地球的()，体现了作者对地球的()。（2）让学生感悟地球是渺小的句子。“渺小

6、”的意思是()。这句话的意思是说地球在（）。由此可见，人类的活动范围是()。从而说明了地球对于()。2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们。a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓住重点词“不加节制”体会人类地自私。b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什

7、么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。进一步收集有关资料，了解我国资源和环境状况。（三）课堂检测学习完课文，你一定有许多话对地球母亲说，把你的心里写下来吧！（四）拓展延伸搜集人类人为破坏自然资源的图片、文字或视频资料，增强环保意识。新课标第一网教师批语：家长签字：小学六年级导学方案2013年月日科目语文课题14、鹿和狼的故事序号30设计李健萍审核阎瑾班级姓名学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。3、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。重点了解不同生

8、物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意