北师大版丑小鸭教学设计

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1、丑小鸭《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的,从课文类型看，它是安排在"看图学文"后的长"课文"。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使"丑小鸭"得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，既弥补了文字抽象的缺点，能起到激情引趣的作用。从课文特点看，它是一篇童话。在教学中力求体现：1、情景创设，来激发学生的学习动机激起学生的学习兴趣。2、过小组合作促进学生主体性和创造性发展和团结协作的精神。3、注重指导感情朗读，有利于学生多文中情感的体验。4、培养语言实

2、践的积极性，通过扩展延伸对故事中的角色说来提高学生的语言表达能力、培养学生的想象能力。教学实录：一、复习，导入新课师：同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样。哪位同学愿意来说说！生：他很丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。师：这节课，你最想知道些什么？生：丑小鸭遇到了那些遭遇？生：后来怎么样了？生：它变成白天鹅后为什么那么高兴？二、学习2-4自然段，体会可怜、不幸、顽强师：哪位同学愿意来读读第2、3、4自然段（选一段自己喜欢的读一读）生：读2、3、4自然段。师：我们听完了这位同学的朗读,下面请同学们自由读一遍。生：自由

3、读。师：同学们都把课文读了一遍，下面我们小组讨论一下这几个问题：1、小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?并画出来。2、由于岐视和打击，使得丑小鸭在哪些地方流浪,遇到哪些遭遇？画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：学生自主探究或合作探究。师：通过刚才的讨论,现在老师来看看你们有什么收获。首先第一个问题,丑小鸭他在家有什么遭遇,为什么要离开温暖的家?生：哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不喜欢他。生：在家里找不到温暖。师：有谁能告诉老师什么是欺侮吗？生：就是打他，踢他，骂他。师："欺侮"的侮还有除打他，踢他以

4、外的另一种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？生：大家快来瞧瞧这里有小怪物!生：丑八怪,你怎么会是我的弟弟呢?师：出示"丑小鸭伤心极了。"齐读，再读。你读懂了什么？生：伤心到了极点。生：再也不想呆在家里了。生：家中没有一点温暖,他实在受不了。指名读。师：极了怎么读？指名两生读，齐读。师：最后丑小鸭怎么样了。生：离家出走。师：丑小鸭去了很多地方，到过哪些地方呢?他又遇到哪些遭遇呢?生：有水有草的地方生：树林里：小鸟嘲笑；猎狗追赶生："他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。"因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也

5、不好。生："丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。""悄悄"说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。生："丑小鸭趴在冰上冻僵了。""冻僵"是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。师：丑小鸭这么可怜,学到这儿，你们心里是什么滋味？生：我觉得他很委屈,长的丑不是他的错。生：难受、伤心、酸酸。生：我很为她抱不平,要是这时候我在她边上保护他该多好啊!师：为什么猎狗追赶他，小鸟讥笑他，野鸭不理他。生：因为他长得丑。生：因为他长的太出格,太与众不同了。师：丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只

6、了不起的丑小鸭，让我们用悲凉、同情的语气有感情地朗读2-4自然段。三、学习5、6自然段师：请同学们自由读5。6小节，生：学生自由读。师：读了这两节你读懂什么？生：丑小鸭变成了美丽白天鹅。生：丑小鸭感到现在自己很快乐。师：你再来读读，你从哪些句子可以看出丑小鸭羡慕、向往白天鹅的美丽。哪些句子可以体会到丑小鸭的美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？生：啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！生：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。生：

7、丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊："我做梦也没有想到会有怎么幸福的一天！"师：那接下来我们一起来读读,有感情的朗读。生：A、"啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！"生：B、丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！生：C、丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊："我做梦也没有想到会有怎么幸福的一天！"师：你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？生：不会。师：丑小鸭发现自己变成白天鹅

8、时，心情怎样？生：他一定非常高兴，会叫起来。生：他会非常惊讶，简直不相信是真的。生：这就是我吗?我没有做梦吧