“声律风骨兼备”的盛唐诗

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1、“声律风骨兼备”的盛唐诗　　教学目标　　1、感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。　　2、初步熟悉王维、孟浩然和高适、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。　　3、初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。　　教学建议　　盛唐诗歌就时间上来说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌。就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。　　盛唐诗歌的风骨主要包括：　　①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时

2、代与人生进行积极思考；　　②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；　　③崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。　　盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致(杜甫是典型代表)。古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。本专题以及此后的李白和杜甫的两个专题，都属于盛唐诗歌的范畴。　　因此在进行这三个专题的教学时，我们应首先通过对单篇诗歌的鉴赏从总体上把握盛唐诗

3、歌的整体风貌。本专题选取了除李杜以外的盛唐诗歌的代表作六篇，其中王孟和高岑的诗歌是本专题的鉴赏重点　　通过明月寄托相思的诗句　　“隔千里兮共明月”——南朝•宋谢庄《月赋》　　“举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》　　“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》　　“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易　　“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》　　“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》　　教学时数：四课时　　第一

4、课时　　学习〈望月怀远〉〈送魏万之京〉　　《望月怀远》　　【生平补介】　　张九龄是唐代著名的宰相，后受奸相李林甫陷害，于开元二十五年（七三七）贬为荆州长史。在用人方面主张任用“智能之士”，注意选择州县官。对安禄山的反叛野心，也早有觉察，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。谥号文献。　　张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，

5、与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。清朝人士刘熙载在《艺概•诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。　　【诗文解释】育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业的。　　海上升起了一轮明月，远在天涯的人与我同样望月，思念对方。多情的人埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。熄灭蜡烛怜爱这满屋的月光，披上衣服觉得露水渐渐重了。不能把这满手的月光赠给你，还是回去睡觉吧，希望与你在梦里相见。　　品读与探讨

6、：整首诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？试结合诗句分析。　　因望而怀，寓怀于望。开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见，“天涯”二字接得自然，照应到了“远”，而暗示了“怀”，诗人怀想远在天涯的“情人”也和自己一样，同时在望月。三、四两句承接前两句来说，情人相隔，远在天涯，因而生怨，于是通宵望月而怀相思之苦。五、六句转写相思的客观情状，因怜光满(还是望)而灭烛，因夜深怀人，不能人睡，月下露水，润滋披衣(还是怀人所致)。七、八句写月光如此美好，想抓一把赠给远在天边的“情人”(望月而想

7、到将光辉增与对方)；如此良辰美景，却天涯阻隔，情何以堪?还是做个好梦吧，或许能在梦中相见(最终还是无比怀念)。全诗句句扣住“望月”的景色，表达出“怀远”的情感　　1、问：本诗的感情基调是什么？　　由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。　　2、问：首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？　　“海上生明月”：意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。　

8、　谢灵运《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”　　鲍照《岁暮》“明月照积雪，北风劲且哀”　　谢朓《暂使下都夜发新林至京邑赠同僚》“大江流日夜，客心悲未央。”　　“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。　　“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。　　3、“共此时”的是谁？怎样理解“共此时”？　　“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，