浅析情感教学在初中思想品德课中的渗透

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1、浅析情感教学在初中思想品德课中的渗透浅析情感教学在初中思想品德课中的渗透王治国（祥云县刘厂中学云南祥云672107）摘要：实施情感教学是实现初中思想品德新课程“三维目标”的内在要求，也是初中思想品德课程性质与初中生心理特点和思想实际的客观要求。初中思想品德教育要突破传统的教学模式,通过以情感人，与学生形成情感共鸣；以情激趣，引导学生乐于学习；以情导行，引导学生善于学习；以情寓严，引导学生端正学风，切实提高初中思想品德课的教学效率。关键词：新课程改革课程标准思想品德情感教学新课改的宗旨和核心理念是“以学生发展为本。”《思想品德课程标准》指

2、出“本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”，它关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，促进学生人格健康发展，通过让学生参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。”新课标这一全新注解告诉我们，初中思想品德课需要注入情感，情感教学势在必行。一、情感教学的定义和特征情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、

3、增强教学效果的教学。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。在思想品德课中，实施情感教学法，就是通过培养和调动学生积极肯定的道德感、理智感和美感，促使学生对道德规范、法律规范、国情等，真正达到知、情、信、行统一。情感教学法的主要特征是：它必须借助某种刻意创设的情境，融合学生的认知来有机地进行。二、情感教学的理论依据1.教育学依据——布鲁纳结构主义理论布鲁纳结构主义理论、布鲁纳认知结构学习理论认为,学习包括三

4、个几乎同时发生的过程:习得新信息；转换,把知识整理成另一种形式,以便超越所给予的信息；评价。学生不是被动的知识接受者,而是积极的信息加工者。知觉过程涉及四个相继的步骤:初步归类；搜寻线索,寻找可以用来辨别该事件的那些属性,以便把它较为精确地归入某一类别；证实检索,搜寻那些可以用来证实该事件的线索,以检索原来的归类是否确切；结束证实,它是以终止搜寻线索为标志的。知觉过程是以对刺激输入开放、选择、关闭为特征的。布鲁纳认知结构学习理论的基本观点是:为了促进学生最佳的学习,提供信息是必要的;但是,掌握这些信息本身并不是学习的目的,学习应该超越所

5、给。布鲁纳提倡使用发现学习的方法,认为发现学习的特征是:强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机、强调信息提取。布鲁纳认知结构学习理论和提倡使用发现学习的方法为新课程改革中情感教学的运用提供了理论依据。2.心理学依据心理学认为，情感与认识有着密切的联系，有认识才有情感，而在认识过程中产生的情感，又反过来影响人的认识活动。学生的情感发展是以外部、被动、自发的情绪表现逐步转化为内部、主动、自觉的情感体验。为此，在日常的教学工作中探索提高教学实效、激发学生学习热情、帮助学生将理论内化为指导自己生活实际的科学行为准则，是教师需要不断思考和探索的

6、问题。心理科学认为，人的心理系统可以分为认知系统和情意系统两部分。认知系统包括人的感知觉、记忆、思维、想象、能力，包括智力等；情意系统包括人的动机兴趣、需要、情感、意志、性格。在人的心理活动中二者相互影响、相互促进。在这一情知互动的关系中，认知起操作作用，承担着知识的吸收、贮存和转化的作用；情感起动力作用，承担着学习活动的定向、维持和调节任务。健康的积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用。积极的情感更能调动学生学习的主体性，从而更灵活地选择适合学科特点及自身个性特点的学习方式。在积极情感背景下，学生的认知活动丰富多彩，注意范围广，对

7、学习内容有较多的归纳、整理，记忆活动也表现出更多的再编码和精细加工，不仅记得快，而且有利于巩固和保持。生理心理学研究表明：当人心情愉快、精神饱满时，交感神经会出现亢奋现象，表现为心跳加快、血压上升、瞳孔扩大、呼吸加快。其效果是动员机体内储备的能量，提高和增加适应能力，以应付环境变化；大脑皮层易形成优势兴奋中心，暂时神经系统能比较顺利建立。人的情感处于积极状态时，思维敏捷、工作效率高。生理心理学在对疲劳的研究过程中还把人的疲劳分为生理疲劳和心理疲劳两类，其中，心理疲劳是长期集中于重复性单调工作，包括某种形式的学习活动引起的，由于这种工作或

8、学习不能引起活动者的动机和直接兴趣，加之缺乏适当的休息，因而会导致人对工作产生厌倦、乏味、烦燥的情绪，丧失工作或学习的愉快感、满足感，以及积极性、主动性。情境教学理论把上述心理学原理作为理论基础，充分利用“