苏教版四下语文第四单元教学设计

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1、11、永远的白衣战士教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的11个字只识不写。能联系上下文理解生字组成的词语。3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学准备：多媒体教学时间：二课时教学过程第一课时一、谈话

2、导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？（一些医务工作者还献出了宝贵的生命）你了解他们的事迹吗？2、引出课题：11、永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文出示自学要求1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。咳嗽sou悔——侮区分重

3、症：都是翘舌音2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？4、回答问题：永远白衣战士指的是——叶欣四、教学生字1、出示生字，指名读。2、分析字形，记忆生字，口头组词3、教师范写：“疾”、“测”、“遗”4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。板书设计：11、永远的白衣战士叶欣疾测遗第二课时一、检查复习1、默写生字词。2、

4、指名朗读课文。二、精读课文（一）学习2——7自然段。1、语言叙述过渡2、3两节2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点

5、段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语看出叶欣——对工作高度的责任心、对患者无私的爱心，对同事无私的关心。指导学生有感情地朗读。指名读、小组读通过朗读，你体会到——叶欣崇高的精神、伟大的人格。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（

6、2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？首尾呼应，突出中心（总）（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、课外延伸，布置作业1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，办一张小报。2、查阅更多这样舍己为人的英雄事例。板书设计：11、永远的白衣战士叶欣临危不惧、舍己为人、身先士卒12、“番茄太阳”教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

7、2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。教学重点、难点：1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学准备：多媒体教学时间：3课时教学过程：第一课时一、导入课文1、在生活中，你有没有见到过残疾人？你在哪里见得？当时什么情况？你有没有想过帮助他们？2、今天，我们要学习的一篇课文就与残疾人的生活有关。（板书课题：12“番茄太阳”）3、大家读了

8、课题有什么问题吗？教师归纳总结学生的问题，明确阅读任务二、初读课文1、读一读课文后的生字，读准字音。2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。三、检查自学1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。2、指名分节朗读课文，及时正音。“杖、盲”后鼻音、“脆”平舌音；“膜”不要读成”mu”,要读“mo”3、说说课文的主要内容。“番茄太阳”为什么加引号？四、教学生字1、出示生字指名读。2、分析字形