从百草园到三味书屋练习

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1、《从百草园到三味书屋》导学案一、学习目标1.扫清字词障碍，有感情的朗读全文。2.理顺文章写作思路，感知课文内容。3.学习景物描写的方法，揣摩本文的语言特点。      4.深入理解作者的思想感情，把握文章主旨。二、学习重点1.掌握文章大量的字词。2.梳理文章写作顺序。3..学习景物描写的方法三、学法指导朗读、感悟、仿写四、知识储备鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童

2、年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。五、自主预习给加点字注音，解释词语。菜畦（   ）  桑葚（    ）    蟋蟀（    ）   确凿（    ） 斑蝥（    ）  臃肿（    ）  珊瑚（    ） 攒成（    ）   收敛（   ）脑髓（  ）  鉴赏（   ）  

3、 觅食（  ）   罕至（     ）秕谷（   ）倜傥（    ）  书塾（    ）  蝉蜕（   ）   拗 （   ）和蔼（   ）叵 （     ）   【确凿】                                   【轻捷】【渊博】【人迹罕至】                       【鉴赏】                                【人声鼎沸】                   六、合作探究1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容

4、，先写，后写。还可以看出本文的写作顺序是                。2.速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3. 写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。（                 ）的百草园（                 ）的三味书屋七、预习收获与疑惑：《从百草园到三味书屋》同步练习一、基础积累。1.鲁迅，原名，浙江绍兴人，伟大的、、。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇的散文，选自《》，原名。2.开一块雪，出地面，用一枝短棒　　　起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳

5、，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。3.指出下列句子所用的修辞手法。（1）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（　　　　　）（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（　　　　　）二、课内阅读。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时

6、会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。4．“油蛉在这里低唱”中的“这里”指代什么？5．百草园的自然景物丰富多彩，作者通过哪些角度进行观察？从哪几个方面进行描写景物的特征？6．文中写景叙事井然有序，景物描写有静

7、有动。观察角度从高到低的景物有　　　、　　　、　　　，写的是　　　　景；观察角度从高到低的景物　　、　　、，写的是景。7．请用“不必说……，也不必说……，单是……就……”句式造句。三、课外阅读。生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总要最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲

8、的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点着英子的名字。英子犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下