心理健康论文赵婵娟

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1、孩子，愿你成长在阳光下——用教师的力量促进留守儿童的心理健康湖南省桃源县莲花学校赵婵娟我们学校是一所私立学校。也是咱们县唯一的一所私立学校。其教学质量在全市中也算是数一数二。学校学生的主要来源是各个乡镇的孩子。父母将这些孩子送来就读的理由大多是因为要出去打工，而又对家里的老人的教育不放心，为了让孩子接受更多好的教育，送到了我们学校。所以，学校的留守儿童也就占了相当大的比例。很多的调查研究的结果显示：心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题。留守儿童的心理健康问题表现为隐性,不容易发觉，但影响深远。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，

2、更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生身边的一切也急剧地变化，承受的心理压力也比他们的父辈多，何况对于这些在心理上需要给予更多关注的留守儿童。在其父母不在身边的情况下，教师如能承担起培养其自信心的重任，则会给他们以精神上的成长动力。所以在咱们私立学校的教师身上，更多地担当起了留守儿童的心理健康教育的责任。我是一个班主任，也是一名语文教师，所以我在平日中教学中更注重引这些的

3、心理健康，利用学科特点来疏导孩子们的心理，使之较健康地发展。在咱们班有这样一个孩子，他叫詹允文。从入学的第一天开始，我就关注着他，他来报名的时候是妈妈陪着来的，在父母姓名那一栏，只写上了母亲的名字。而我发现他与母亲的姓并不同。时过半年，我才从一次和他的不经意的谈话中了解到：他的爸爸在台湾，已经有好几年没有回来看过他了。而这半年时间，我也只见过一次他的母亲。他很少回去，只有在放大假，才看到他的爷爷将他接回。进入三年级以来，孩子的变化很明显。我感觉在他身上出现了一些心理健康问题。他很聪明但却有了很强的懒惰心理，学习习惯差，经常当着一套背着老师一套，经常不完成家庭作业，而每次的理由却是那样的“充分

4、”、编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼”。上课有时候随意说出自己的答案，或扰乱他人学习，比如拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作；双休或者下自习的时间，他总会带几个同学做点什么创造性的活动，视纪律部存在，对班级事务也不热心，有点破罐子破摔的感觉！对于詹阭文，我头痛过，额疑惑过，这孩子怎么从一个天真可爱的小男孩会变成这个样子。如今，他的身上已经出现了很多毛病，我细思量：做好这些留守儿童的心理健康工作，不正是我的工作核心吗？一、挖掘其“闪光点”，促进转化。我发现他虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事

5、的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会积极发言，活动中乐于表现自己……所以我尽量发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。上课时，有意识地多让他发言，特别当他的回答有新意或声音响亮的时候，就不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心。每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要积极动员他参加。同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮助他。在班级活动中，也多为他提供表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，、他胆子较大，这个学期初，我对他说：“学校要竞选大队委了，你平时不是很有号召力的吗？有没有胆量去参加竞

6、选？”“我？老师，你觉得我行吗？”“当然行，我对你有信心！”我用肯定的语气说。他去了，果然不辜负我所望，成功当选了大队委纪律委员。从此，在班上，他也变热心了，不再违反班级纪律，也不再带头做违反几率的事了，因为我经常对他说：“带好头哦，纪律委员！”二、利用教学阵地，让孩子尽情渲泄。    心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的

7、对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。对于詹允文。我在作文教学中，特地设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。鼓励他要在作文中讲真话，表真情。我还鼓励孩子多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中渲泄出来，教育。   在学习《心中那盏灯》这篇课