战国时期的百家争鸣学案

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1、历史必修三第2课《战国时期的百家争鸣》编制人：审核人：【学习目标】1.掌握诸子百家思想主张，比较各派主张及异同，分析其历史背景及产生的历史影响。2、通过比较分析、小组合作探究的方式，认识百家争鸣的具体状况，认识社会转型中各派思想的立场，并分析先秦思想对中国人人格个性形成的影响，提升综合分析和解决问题的能力。3、认识思想文化在争鸣和碰撞中不断发展，积极展示交流就是在发展自己。【使用说明与学法指导】1.依据预习案勾划课本并写上提示语，梳理基础知识。2.认真研究探究案题目，在作答区写下想法并把不会的地方用红笔划出，以备小组合作探究。3、依据训练案提示依次做A、

2、B、C层次的练习题，各组选做题至少选做一题。预习案【知识梳理】一、历史概念：百家争鸣的含义：“百家争鸣”：是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。所谓“百家”，是泛指，形容数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。所谓“争鸣”，是指当时代表各阶层、各派政治力量的学者或思想家，针对当时社会上和学术上的各种问题，从各自派别的利益出发，争相发表不同见解，展开争论，彼此融合的局面。2.历史背景二、“百家争鸣”出现的原因最根本的原因：社会大变革和社会生产力的迅速发展1.物质基础

3、：铁器和牛耕推动生产力的迅速发展，2.政治前提：诸侯争霸、奴隶制的崩溃、封建制的建立等一系列社会变革，为思想文化的繁荣提供了政治前提。3.宽松的环境：各国统治者基于争霸战争的需要和政治要求，纷纷网罗人才，优待知识分子，让其为争霸战争和社会变革出谋划策。这种宽松的环境和优裕的地位，有利于文化繁荣。4.阶级和文化条件：的兴起和讲学之风的出现，造就了一批有知识、有才干和敢于表达自己政治观点的思想家。5.民族关系：争霸战争使不同民族的文化传播、冲突、交织与渗透，提供了文化重组的机会。6.学术环境：竞相争霸和诸侯列国尚未建立一统的观念体系，学术环境宽松活泼三、主要

4、流派、主要代表及其思想1、儒家思想：A孟子（1）历史地位：战国时期的思想家，继承并发展了的学说，成为儒家学派的重要奠基人，被尊为“”，地位仅次于孔子。（2）主要思①政治思想：“”学说（政治思想的核心）。内容：要求统治者以对待人民，以德服人，争取民心。发展：提出“”的主张。实现途径：孟子认为实行仁政，必须。、和是国家的三件宝物。②人性论：主张学说（道德思想，仁政学说的理论基础）。他认为，人一生下来就有、、、等天赋道德意识，人的品质不是外加的，是与生俱来的。③义利观：内容：倡导“”。强调，舍生取义。要求人们应具有“”的人格精神。影响：“重义轻利”思想，对中华

5、民族道德观念的形成和精神文明有着巨大的影响。（3）影响：①唐代以后，《》被当作经典，被列为四书之一。②孟子被尊为“”，地位仅次于孔子，对中国传统文化产生了很大影响。B荀子（1）思想主张①哲学思想观（天命论）：提出“”和“”的命题：认为“天”就是客观存在的，自然界有其运行的规律，不以的意志为转移，但人可以发挥自己的去改造自然，，使自然更好地为人类服务。（由此可以看出荀子是一个“唯物主义者”，这是他思想的最精华的部分。）②人性论：主张“”：人性生来就是恶的，所以和对人的成长非常重要。内容：认为治国应以为主，礼法并施。来源：继承，吸收③政治思想（治国论）：“并

6、施”“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水亦覆舟。”——荀子（2）思想特点及影响①荀子思想杂取百家，与孔孟的思想并不完全一致。②在很长时间里，荀子学说不为正统的儒家所重视，被视为儒家的异端，但作为战国时期百家思想的集大成者，荀子学说对中国哲学具有深远的影响。2、墨家学派：墨子①思想主张（1）主张“”、“非攻”。“非攻”就是反对的战争，主张各国。（2）（3）提倡“尚贤”“”、“节用”、“”。②评价：墨子的思想代表了，特别是的利益。他的思想曾被其他学派广泛吸收。但到以后，墨子的思想便不受人们重视了。3、道家学派：代表——庄子A思想主张（1）哲学思想：提出了“”

7、的观点，认为任何事物在上都是相同的，没有区别。（2）人生态度：提出“”的人生态度。“逍遥”的人生态度是对“齐物”观点的发展；具体含义：对事物的变化采取一种、的态度；实现方法：是“”，不要受各种外在条件左右。（3）人与自然的关系：认为天与人“”，人必须。B庄子在文学、美学方面的成就：庄子的寓言、散文中蕴含着深邃的和神奇的学而不思则罔，思而不学则殆6三人行，必有我师历史必修三第2课《战国时期的百家争鸣》编制人：审核人：风格；庄子的文风对后世有深远的影响。C影响：①其思想是一种消极的世界观，但许多观点被其他学派所借鉴。②哲理智慧、浪漫主义风格，其文风对后世有深

8、远的影响。知识链接：庄子认为，人为是对自然状态的一种破坏，无利而有害。因此，人必