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1、浅谈心理暗示在教育中的运用周村区北郊镇大姜小学尚志燕［摘要］心理暗示是一种特殊的信息传递方式，处在成长阶段的学生极易对别人的暗示做出反应，教师在平时的教育过程中注重多运用积极的心理暗示提高学生对学习、生活等方面的激情，促进学生在智力、情感等方面更好地发展。［关键词］心理暗示教育积极1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个有趣的试验。他们在一所小学选取三个班的儿童进行“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单只是随机抽取的。它是以“权威性的谎言
2、”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。人们把这种现象，称为“罗森塔尔效应”。这个试验告诉我们心理暗示对一个人具有着极大的影响力，当教师对学生抱有较高期望，经常给予积极的鼓励与暗示，必定会诱发出学生积极向上的激情，会取得老师所期望的进步。处于成长阶段的学生是对暗示反应最敏感的一个人群。由于他们的身体机能和心理机能都没有完全发育成熟，所以极易受到别人的暗示，一句话或者一个动作或是一个眼神，都会对他
3、们产生莫大的影响。如果是积极的暗示就能充分地调动学生的积极性，让他们对待学习、对待生活都充满期待与信心；如果是消极的暗示就会对学生产生负面的影响，让学生对学习提不起兴趣，感到消极自卑。心理暗示是一种特殊的信息传递方式,它是指在无对抗情绪的条件下,用含蓄、间接的方式,对人的认知、情感、意志以及行为产生影响的心理活动过程。人的自尊心是很奇怪的,一旦得知别人想要干涉、控制自己,便会不由自主地产生一种抵制的情绪,不愿就范。而暗示是一种心理交流的过程,暗示者不明确表示用意,用含而不露的方式影响他人,受暗示的人就
4、会在不知不觉中受到影响。大部分老师都有这样的体会:上课铃响了,教室里却还乱哄哄的,这时候与其声色俱厉地批评孩子,不如温和而轻声地提醒大家,“某某同学已经准备好上课了……”这不仅不用花很多的时间去强调纪律,而且可以很自然地把学生的注意力吸引过来,在融洽的气氛中开始上课。现结合自己在平时教育中运用心理暗示的实践,谈谈体会。一、运用积极的心理暗示，提高学生的自信心“罗森塔尔效应”说明了积极暗示的作用是巨大的。作为教师应该从中受到什么启发呢？那就是要运用积极暗示，增强学生的自信心。1、用爱心去保护学生的自信心
5、。“皮格马利翁效应”提醒我们：自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视孩子的自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。如何运用爱心保护孩子自信心？我认为要做到几点。(1)善意的微笑。教师的微笑是学生心中明媚的阳光。一个人的微笑,能使陌生人感到亲切,能使朋友感到安慰,能使亲人感到愉悦。教师的微笑会带给学生自尊,自信和自爱。那是我走上讲台的第一天,豪情满怀的我,大声的问学生:“你们喜欢语文吗?喜欢语文的请举手!”久久,久久,台下
6、一片寂静。我的心冷飕飕的,一种无法言语的酸涩突然袭击了我的热情。“不,我不能表现出失望。”我在心里暗暗的对自己说。因为我清楚的知道:我的失望不会带来任何的希望。短暂的调整后,我笑容满溢,满怀激情的对他们说:“同学们,今天你们可以不喜欢,但我相信,明天你们一定会爱上语文的。现在,就让我们一起来看看这位并非‘人见人爱’的朋友的‘真面目’吧!”“呵呵……”——这一次,我清楚的听到了孩子们清脆的笑声……微笑散发出了它的魅力,也给了我无尽的动力和勇气!于是,我保持着这种微笑,永存着教学的激情,欣喜的收获着学生们
7、的收获!那一次,我让学生轮流朗读课文,轮到她时,同学们发出一阵阵嗤笑声。因为她相当内向,都不怎么讲话。她没有站起来。对此,我没有责备其他同学,也没有嘲弄她,只是坚定的、微笑的对她颔首。她站起来,读了一段后就马上坐下了,紧接着又有一阵嘲笑。我心中不禁难受起来:就这样让她在嘲笑中坐下吗,留给她的会是什么?——只会是阴影。于是我微笑着问大家:“她读错了吗?”“没有!”同学们响亮地答到。我又继续说:“那就为她的勇气鼓掌!”掌声雷动,所有的同学都笑了,我笑了,连她也对着我会心的笑了!也许我并不懂得教学的所谓艺术
8、,但我相信这微笑的力量。就是这么一次会心的微笑,让她走出了曾经那片阴霾的天空,从此在课堂里,便多了一个活跃的身影!(2)鼓励的话语。为人父母,为人师表,必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑,必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝,为孩子的健康成长保驾护航。父母表扬,老师称赞,对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心,增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。其一,父母的赞赏。赞赏是家庭教育中比较重要的方法之一,每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、
