浅谈心理暗示在中等职业教育中的运用

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1、浅谈心理暗示在中等职业教育中的运用浅谈心理暗示在中等职业教育中的运用　一、树立榜样　　　　　要求学生要做到的，教师自己首先要做到，这样才能建立良好的心理相容。在良好的心理认同的基础上。实现心理沟通，在融洽的人际关系和真诚的合作中，学生易于入脑、入耳、入口、人心，形成共振效应.L.，最终营造出易于接受心理暗示的良好气氛，使课堂信息的交流顺利进行，使听者亲其师、信其言、效其行，从心理上产生遵从效应，处于主动接受暗示的状态，学习行为完成从他律到自律的转变。从而实现学生的自我教育。　　　　二、眼神关注　　　　眼睛是心灵的窗户，不同的眼神和

2、不同的注视方式会给人不同的心理效应。教师发现学生在课堂上违纪时，若教师能采取凝目注视的方式，会使学生意识到教师的暗示而遵守纪律。同样当教师想要赞美一位学生时，也可以用眼神亲切地注视他，使他感到被尊重、被悦纳。这样不仅有效避免了课堂的干扰因素，而且也不会引起学生的反感。可谓是事半功倍。　　　　三、善用表扬　　　　俗话说，好孩子是夸出来的。职业学校的学生比较敏感，所以作为老师，我们平时要时刻注意自己的言行，对学生要多一些表扬鼓励，少一些指责埋怨。学生受到你积极的暗示，课堂气氛肯定会越来越热烈。上课如此，做其他事情亦然。只有做一个充满爱

3、心的教师，才会有积极善意的心态，也才会给出积极的暗示，使学生得到战胜困难、不断进取的力量。　　　　四、语言亲切　　　　好言一句三冬暖，恶言半句六月寒。教师良好的行为本身就是对学生无声的教育。适当亲切的语言对学生的心理暗示作用是毋庸置疑的，给学生一个行为示范，给学生一个榜样，就会对学生起到了言传身教的作用。　　　　五、巧设中介　　　　有一位教师曾做过这样的试验，他严肃认真地向几个自认为自己缺乏美术天赋的学生透露一个秘密：有几位学术水平很高的美术教师私下对我说，你们几位同学的美术天资比一般同学高得多(其实根本无此事)。当这一无中生有的

4、期望值加于他们身上后，他们学习美术劲头和兴趣倍增，后来成为美术能人。我们称这种暗示为巧设中介暗示。实践证明，对一些自卑感强的后进生，通过这一途径进行心理暗示，效果尤为明显。　　　　六、目标合理　　　　我们心理暗示的结果必须由受暗示者我们的学生主体来体现的，即学生把教师对他们的期望转变为学生对自己的要求，从而渗透进他们的潜意识中。变成学生对自己的心理暗示。教师要把握好对学生的期望值，避免过高或过低的要求。对中职学生而言。简单一些、难度小一些、能够激发学生行动积极性的目标才是最合理的目标。　　暗示教育是学生健康成长中的一件出奇制胜的法

5、宝，它可以化腐朽为神奇，变平庸为不凡，作为教师我们要自觉运用心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式，透彻地了解心理暗示这把双刃剑。