论小学生生命教育的意涵与实施路径

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1、论小学生生命教育的意涵与实施路径黄琪邵聚婷徐州工程学院教育科学学院生命教育既是一种安全教育，又是一种生活教育；既是一种生态教育，也是一种价值观教育。小学生命教育的开展不仅奋助于小学生正确生命观和生活观的形成,而丑有助于社会和谐发展目标的达成。小学生生命教育的实施是一项“系统工程”，需要发挥学校、家庭和社会的“教育合力”。关键词：小学生;生命教育;意涵;实施路径;基金：江苏省2017年创新创业训练计划指导项S“苏北农村小学生命教育的现状调查与对策研究”（项目编号:XCX2017069）的阶段性成果，指导教师为张典兵教授Impl

2、icationsandImplementationPathofTheoryofElementarySchoolLifeEducationHUANGQiSHAOJutingSchoolofEducationScience，XuzhouInstituteofTechnology;Abstract：Lifeeducationisbothasafetyeducationandalifeeducation.Itisbothanecologicaleducationandavalueeducation.Thedevelopmentofe

3、ducationinprimaryschoolisnotonlyconducivetotheformationofcorrectlifeandoutlookoflife,butalsototheharmoniousdevelopmentofhumanandnatureandsociety.Theimplementationofeducationisa"systemproject"whichrequirestheuseof"educationsynergy"ofschools,familiesandsociety.Keywor

4、d：primaryschoolstudents;lifeeducation;meaning;implementationofthepath;生命教育思想的提出，始于20世纪60年代末美国教育思想家华特士在加州创办的阿南达智慧学校，其后在美国和丙方一些中小学校逐渐付诸实施。我国对生命教育的重视，是从2001年基础教育新课程改革开始的，新课改倡导“以学生为本”和“生活化教育理念”，其实就是对生命教育的重视。经过近20年的实践,生命教育已经在我国深入人心，并且已经取得了良好成效。1小学生生命教育的意涵何谓生命教育，目前学者们尚存在

5、着不同的认识和理解。冯建军教授认为：“生命教育就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值的提升教育，使学生认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命的价值。”m闫燕等人则认为：“生命教育是以生命关怀为中心，在遵循个体生命生理和心理规律和原则的基础上，引导生命走向完善，追求生命的意义，实现生命的价值，并在个体与天地人之间建立美好和谐关系的教育。”m综合来看，学者们虽然对生命教育认识的侧重点有所不同，但其观点又存在着本质联系。从小学生这一犄定教育对象出发，生命教育应当是一种“深

6、入其意识、显于其行为”的教育活动，表现出鲜明的生命性与社会性。对生命教育的内涵进行深入追问和探究，可以得到以下几个方面的理解：l.i生命教育是一种安全教育生命教育最根本性的价值目标是“懂得珍爱生命，即教会小学生怎样在突发危机前保护自己”。小学生年龄较小，他们一方而对社会了解不够，其安全意识普遍不高，容易被不法分子迷惑和利用；另一方面注意力和安全经验欠缺，不注意交通安全以及防火、防电和防盗，容易造成不可弥补的安全事故d涂此之外，也有一些学生社会责任感缺乏，存在着盲0跟风等不良倾向，对同学中的弱者施加欺凌或暴力，认识不到自身的错

7、误行为。开展生命教育就是要人力加强安全教育，让小学生认识生命安全的重要意义，提高小学生的安全防范意识和能力，自觉维护自身以及他人的生命安全。1.2生命教育是一种生活教育小学生在现实生活中存在着诸多的挑战与机遇，成功的背后往往蕴藏着预料不到的危机，因而生命教育其实也就是一种生活教育。小学开展生命教育，就是要教会小学生直面困难和耐受挫折，坦然面对人生失意与挑战。当前我国小学生大多都是独生子女，是父母和爷爷奶奶心目中的“小皇帝”和“小公主”，过着“衣来伸手，饭来张U”的生活;他们往往依赖性很强，缺乏较高的独立性，一旦遇到问题就＞J

8、惯于向父母和老师寻求答案。这样很容易致使他们无论是学:^生涯还是人生之路，稍遇困难挫折就容易被打垮。因此，生命教育就是要旗帜鲜明地帮助小学生培养自己的责任感、独立性以及自理能力，增强承受困难和压力的信心与勇力，从而促使其健康全面成长。1.3生命教育是一种生态教育生命教育既要关注与人的生命质