探讨演示文稿在护理操作技能培训中的应用

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1、探讨演示文稿在护理操作技能培训中的应用韦秀芹(江苏省兴化市戴南人民医院225721)目的：探讨在护理操作技能培训中运用演示文稿辅助教学的效果。方法：观察组以演示文稿辅助教学，对工作1〜10年的年轻护士进行5项操作技能培训，对照组采取传统培训方式，在进行为期2月的培训结束后进行考核，然后比较两组护士培训效果。结果：观察组的实际操作技能考核成绩明显优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：操作演示文稿有助于提高护理操作技能培训效果，促进护理自身综合素质提高，激发了护理人员学习的积极性。【关

2、键词】演示文稿；护理技能培训R47B2095-1752(2015)27-0291-02护理专业是一门实践性、操作性很强的学科［1］,护理技术操作的熟练、规范、准确与否直接影响患者的安全、舒适和治疗效果［2］。近年来，我院规模逐渐扩大，护理队伍也日益壮大，根据护理部部署，各病区每个月、护理部每两月均进行护理技能操作考核，由于过去技能操作这方面比较薄弱，护理操作水平普遍比较低，以至于每次考核总体结果都不尽人意，操作技能训练效果提升不明显。存在问题：操作规范不统一；操作机械、背流程，操作过程中缺乏沟通

3、；背诵部分许多人不流畅，操作无法进行，因此护士普遍惧考。为了有效解决这一问题,护理部抽调护理骨干组建操作质控小组，编制了一套护理操作演示文稿，辅助应用于操作技能培训，并将结果进行讨论分析，现报告如下。1.对象与方法1.1对象2014年9月-10月，选择我院工作1-10年内的护士80人为培训对象，均为女性，年龄18〜32(24.26±7.43)岁。学历：木科2人，大专10人，中专68人；随机分为两组，每组40人，一组为对照组，一组为观察组。两组护士年龄、教育背景、平吋技能考核成绩，经

4、统计学处理，差异无统计学意义（P〉0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1编写操作演示文稿操作质控小组根据护理操作中存在问题，查阅相关资料，参照临床护理技术操作流程的步骤，观看护理操作相关视频，以好的视频做引导，编写护理剧本，即操作演示文稿，应用于临床操作技能培训。文稿内容大致包括：操作0的、评估内容、查看病历了解病情、床边评估、评估结果、个人准备、用物准备、携用物至病人床旁进行操作、健康指导、终末处理、注意事项等几个方面。1.2.2培训方式1.2.2.1在操作培训前将演示文稿下发给每位培训

5、护士，事先预习，带着问题参加培训。培训过程中，指导老师对演示文稿进行讲解，然后组织培训者根据演示文稿进行角色扮演，设置标准患者（模拟病例）的现场场景，护士分别扮演护士，医生，家属等不同角色［3】，操作完毕，小组成员共同讨论，扮演不同角色者说出自己的感受，指导老师结合个案进行点评、指导，强化各项操作培训的重点、难点及注意事项，并答疑解惑，使护士充分理解并掌握各项操作技能［4】。1.2.2.2传授学习技巧演示文稿操作0的及评估内容部分，指导她们不要死背，理解记忆，苏中关键操作环节和操作要点字体加黑强

6、调，使文稿段落清晰，找出精华部分。评估方面我们可以这样总结：先从上开始评估（如：面色、生命体征……）;再评估你所用的部位（如：静脉输液时，评估穿刺部位皮肤情况、血管弹性、充盈度……有无药物过敏史……）;再到环境的评估……，有仪器的评估仪器性能……；最后评估患者心理状态及合作程度。这样使操作者思路清晰，加上肢体语言，规范性操作礼仪，大方得体的仪容仪表，整个操作过程展现了护士优美的姿态和风貌，富于观赏性。1.2.3考核方法观察组以渍示文稿辅助教学，进行护理技能操作培训，对照组采取传统培训方式，对中心

7、吸氧、会阴檫洗、中心吸痰、输液泵的应用、更换引流袋等五项操作进行为期2月的培训，培训结束后考核，观察两组操作技能考核成绩，比较两组护士培训效果。1.结果将两组五项操作成绩教进行比较(优秀≥95分，合格≥90分，不合格<90分)，观察组操作成绩明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05),具体情况见表12.成效3.1演示文稿能冇效激发护士的学4兴趣，提升操作技能培训效果演示文稿辅助应用于护理技能操作培训，是对传统教学模式的补充与发展，也是一种切实有效地提高临床护理技能的教学方法［

8、5】，与传统的培训方式相比，演示文稿对操作者进行虚拟情境训练，采取直观、形象、生动的方式，大大了激发护士们的学兴趣，加深了护士对系统基本理论的理解和对具体操作的感性认识［6】，采用情景演练的形式集中培训，人人参与，更加注重细节，达成共识，训练时有章可循，杜绝了学习的盲目性，能更加有效地被参训者接受［7】，使护士爱学、乐学、提高了学习效率，大大提升了操作技能培训效果。3.2演示文稿有利于统一规范操作流程，提高了护士解决实际问题的能力演示文稿规范了护士仪表、服务礼仪、接待文明用语，规范评估解释沟通、