我国高职院校发展现代学徒制教学模式探讨

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1、我国高职院校发展现代学徒制教学模式探讨安徽工业经济职业技术学院摘要：现代学徒制是解决技术技能人才短缺的重要途径，也是全球职业教育未来发展趋势，随着我国现代学徒制试点帷幕的拉开，一些职业院校也陆续选取部分专业开展现代学徒制试点工作。文章对我W现阶段发展现代学徒制的原因、作用和现状进行了分析，针对发展的瓶颈，在借鉴丙方发达国家现代学徒制践行经验基础之上，提出了相应的解决对策，以助推现代学徒制人才培养模式在我国的顺利推进。关键词：我国;高职院校;现代学徒制;作者简介：徐旻（1979，02-）,男，汉族，安徽潜山人，就职于安徽工业经济职业技

2、术学院，讲师、会计师，研究方向为财会教育（毕业于安徽财经大学，工商管理专业，硕士研宄生）。基金：安徽省教育厅2015年高等学校杏级质量工程右级教学研究重点项目“创新创业竹景下高职会计专业现代学徒制教学模式研宄与实践”（编号：2015jyxm568）Abstract：Modernapprenticeshipisanimportantwaytosolvetheproblemofshortageoftechnicalandskilledtalents,aswellasthefuturedevelopmenttrendofglobalvoc

3、ationaleducation.WiththebeginningofmodernapprenticeshippilotprojectinChina，somevocationalcollegesconductmodernapprenticeshipexperimentsinseveralmajors.Thispaperanalyzesthecauses,effectsandcurrentsituationofmodernapprenticeshipinChina.Referringtotheimplementationexperie

4、nceofmodernapprenticeshipinsomewesterncountries,theauthorproposedsomesolutionstodealwiththebottleneckofmodernapprenticeshipinChinasoastopromotethedevelopmentofmodernapprenticeshipinChina.Keyword：China;highervocationalcolleges;modernapprenticeship;现代学徒制是由传统学徒制发展而来，传统学徒制

5、主要出现在手工作坊时期，知识和技能的传授主要依靠师傅口传心授，这种方式适应了当时的生产力发展水平，满足了工场主用工的需求，同时将技能得以延续。而现代学徒制是职业教育与企事业单位深度合作的新兴产物，起源于联邦徳国的职业培训制度，助推了德国经济社会快速发展，而获得世界各W重新认识并践行。、现代学徒制内涵现代学徒制是将传统学徒制与现代职业教育体系相结合，以学徒（在校学生）职业技能和综合素养培养为重点目标，以校企合作为基础，以课程为纽带，以项目任务为驱动，以教师、师傅的言传身教为支撑，既学好了专业理论知识，又掌握到行业技术技能，真正突破学生

6、就业难和企业招工难的两大问题，是学校培养标准和行业、企业等用人标准深度融合的一种现代化的人才培养模式，也是国际职业教育未来发展趋势。二、现代学徒制特征传统学徒制是以师傅的言传身教为基础，以师徒现场教学为主，教学机制较为随机，效率较为低下，师徒由早期的部落族群到父子关系，再发展到徒工是师傅的廉价劳动力，本质上是一种世袭制或廉价雇佣制度。与传统学徒制和比，现代学徒制具有如下特点:现代学徒制是基于对生产力的推动、新型劳动关系的建立、技术文化的传承和创新；由政府主导，行业、企业、学校等共同参与组织运行，承扪着不同的角色和职责;有着明确的教学

7、目标、科学的课程体系、丰富的教学容、完整的教学标准和评价体系，比较规范科学;师父是技术精湛的工程师、会计师等行家能手，也是理论知识较为丰富的专家老师；学徒既是行业企业准职工，乂是学校的在校生。三、现代学徒制作用现代学徒制是以政府为主导，校企为主体、主管，可以更好地整合双方资源，成本共担和收益共享，有利于促进校企合作，产教融通，实现政府、行业、企业、学校和学生的互惠多赢，具体乂包括以下功能。（一）提升学生学习兴趣和职业期待，另外还减轻学生负担学徒制学生除了在校学习专业理论外，还要在工作场所，师傅向其传授技能。通过岗位历练，提高了技术技

8、能和岗位适应力，同时受到企行业的管理制度的约束，一改以往散漫的习惯，严格要求自己，对未来工作也有了明确的认知和奋斗目标。在上世纪末，我国的高等教育从免费转为付费教育，学费从几千元到万元不等，再加上生活和住宿费，家庭负担较重。在学徒制教