夸夸同学的闪光点的教学设计

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1、《夸夸同学的闪光点》教学设计与反思一、教学内容：四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点二、教学目标1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事例，真诚地夸奖别人。2.建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。三、教学重点、难点：启发学生善于发现别人的长处，建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。四、教学过程:(一)、图片导入师：同学们，请快速欣赏图片，然后说说他们在做什么？他们身上都有什么优点？（课件点击出现：热爱劳动、帮助盲人过马路、帮辅导学生学习……）师：真棒！你们刚刚讲的那些，总的来说就是指人的“闪光点”。（板书）师：你是怎样

2、理解闪光点的？生：就是指学生的优点、好品质、特长等等。师：今天我们就一起来夸夸同学的闪光点（板书）（二）、夸夸同学的闪光点师：你们能说说人的闪光点都有哪些吗？生：体贴父母、关心集体……1.师：好，现在我们要进行一个小组讨论，一起来夸夸同学的闪光点。（课件出示）分别想一想你们小组要夸的同学是谁，要夸他的什么闪光点，用一个具体的事例来说明。等下请代表发言。师：讨论好了吗？有哪个小组愿意大胆地告诉大家，你们要夸谁？生：小组派代表说。师：他有什么闪光点值得你们去夸？用一个具体的事例来说明一下。生：（回答：体贴父母——板书）师：这小组表现得真不错，还有哪个小组愿意告诉大家你

3、们想夸谁？生：（回答：拾金不昧——板书）……师：今天你们表现得很积极，都能很细心地发现别人的闪光点。其实，每个同学都有自己的闪光点，都有值得夸奖的地方。今天你细心地发现了他，明天他也会细心地发现你。2、作品欣赏师：接下来，老师要给你们欣赏两篇范文。边默读边思考：想一想这个同学的闪光点是什么，具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点？生：（默读）师：谁能举手说说这个同学的闪光点是什么，具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点？生：（回答）师：这位同学回答得真好！还有哪个同学想补充的？生：（回答）师：这位同学回答得也很好。那你们又能快速地在文中找出一些好的词句来吗？生：（回答

4、）师：（课件点击）3、深入引导写作师：那么我们怎么样把身边同学的闪光点写得具体、生动呢？（回归黑板）就拿刚才有一个小组提到一位同学的闪光点来说：乐于助人的xxx，你能用上什么好词好句？（毫不犹豫、急忙、奋不顾身、雪中送炭……）（如：小明看到老人过马路，他毫不犹豫地上前搀扶；小刚看到工人拉车，他毫不犹豫地在后面推车；小李看到小朋友找不到家，他毫不犹豫地把他送到家里。当天下午，天下着大雨，我没带雨伞，在校门口望着天空发呆。忽然雨中走来一个人，只见他一手撑着一把伞，一手拿着一把伞，朝我这边走来。啊！是住在附近的刘杰，这可真是“雪中送炭”，他走到我跟前，把雨伞塞在我手里，

5、当时我心里真有一股说不出的滋味。）师：你们的脑袋真灵活，真是一点就通。小结：在写人的时，我们只要抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心里来描写，运用一些好的词句，文章就会变得具体、生动。(三)、拟题指导师：这次习作的内容是写人的，那这题目该怎么拟定呢？如刚才有同学点到的：xxx很热爱劳动，我们就可以把题目拟定为：热爱劳动的xxx，或者：xxx的闪光点（四）、笔下生辉师：好，题目我们会拟了，请看到课本58页《笔下生辉》。接下来就需要同学们动一动的小笔头，用书写的方式夸一夸你最想夸的一个同学。下笔前大家先要了解这次习作要求：1.题目自拟2.想想这位同学最突出的闪光点是

6、什么？选择一件最能体现他闪光点的事写下来。要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。3.字数要求：300—450字教学反思1、我运用例文来总结习作的方法。（学生从例文和老师一起小结了习作的方法，让学生也明确了写作方法。）2、在出示习作要求时老师有意漏掉同学，然后加上让其明确写作对象为同学，收效甚好，从交上来的习作来看无人偏题。3、由于老师在习作之前指导学生了习作的思路，学生习作的思路清晰层次清楚。4、在事例一环节教师让学生明确从语言、动作、心理、神情来描写人物学生基本能把事情写具体。5、不足的是学生在写作中运用的修饰方法，成语及四字成语较少，所以文章还不够生动。6、让加强

7、好词好句的积累，上生字教学时让学生多自主的运用四字成语或成语说一句话，还要求把句子说具体、生动形象，只有这样才能把人物写活。7、从学生的习作可知道这节课还是很成功的。我相信只要自己在实践中多总结经念，多学习，相信一定能掌握上习作课的方法。最终也让学生不在怕写作文。