高校学生网络语言暴力的表现、成因及对策

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1、高校学生网络语言暴力的表现、成因及对策　　随着时代的发展，X络已经成为人们了解资讯、消遣娱乐、学习办公、投资理财的重要工具。互联X的诞生极大地改变了人们的生活方式，给人类社会带来了极大的便利。但X络也正逐渐成为X民声讨X络事件当事人、伸张正义、审判社会不公的重要场所.在这股声讨风暴中，有一个特殊的群体，那就是青年大学生。由于青年大学生身上担负的特殊责任和对社会特殊的影响力，大学生X络语言暴力正在成为全社会关注的问题。　　一、X络语言暴力　　从较早的虐猫事件、铜须门事件、最毒后妈事件开始，到近期的何炅吃空饷、成都女司机被暴打、陕西高考作文原型女孩遭指责等事件都是X络

2、语言暴力的典型事件。此类X络语言暴力事件都有一些共同的特点，那就是：　　　　第一，X络是人们维护社会正义的重要平台。　　第二，语言是伸张正义、讨伐X络事件当事人的重要手段。　　第三，X络语言暴力不同于现实生活中的暴力行为，它不是人与人之间的直接肢体冲突，而是在X络平台上发生的语言冲突。第四，这些讨伐活动带有浓厚的暴力色彩，尤其是人肉搜索的出现，使批判X络事件当事人和维护正义超出了正常的范围，成为一种软暴力。　　在上述事件的舆论声讨风暴中，出现的一个明显趋势就是：暴力色彩越来越浓，对事件当事人造成的伤害越来越大，对社会的危害也越来越明显。在较早期的X络语言暴力事件中

3、，X民只是在X络上对事件当事人进行声讨，谴责他们的不道德行为，对当事人的现实生产、生活没有产生直接的威胁。但在近年的X络语言暴力事件中，由于人肉搜索的加入，事件当事人的邮箱、、照片及家人信息都被直接暴露在公众的视野中。据成都女司机的父亲表示，其女儿遭受了极大的精神压力，最终选择道歉，正是因为畏惧X络暴力。何炅吃空饷事件举报人也表示，迄今已收到420多页私信，每页大概20条，内容多是辱骂和威胁.　　有时还会有人发来骚扰短信和，给其生活带来了极大的困扰。在近几年的X络语言暴力事件中，因为X民的舆论压力而失去工作、精神抑郁，甚至选择自杀的当事人都不在少数。　　根据上面的

4、分析，笔者认为，X络语言暴力是指在X络平台上，部分X民直接或间接使用带有暴力性质的语言对X络事件当事人进行攻击，以致当事人在身体、精神和心理上受到伤害的一种软暴力。直接使用攻击性语言对X络事件当事人进行攻击的X络语言暴力行为，已经引起社会关注，但转发、转载他人的攻击性语言，或对他人的攻击性语言点赞并累计形成一定规模，也会给事件当事人的身心造成伤害。所以，笔者认为这种间接使用带有攻击性语言攻击他人的行为，也属于X络语言暴力的范畴。在X络语言暴力事件中，当事双方的行为多少存在一些错误（成都女司机事件双方、云南导游事件双方）或当事人的行为存在槽点（高考作文女孩事件），X

5、民正是抓住了当事人的错误或槽点,在X上展开了吐糟和纠错行动。但是这样的吐槽和纠错行动，明显没有得到有效的控制，反而在失去理智的X民的推动下形成一股舆论声讨风暴。在这股声讨风暴的推动下以道德的名义对当事人进行舆论审判和过度的舆论制裁，给事件当事人造成了严重的身心伤害。因此，更确切地讲，X络语言暴力是一种以错制错的私刑。　　二、大学生X络语言暴力的表现及成因　　（一）大学生X络语言暴力的表现　　（1）肆意谩骂。在当前的X络语言暴力事件中，X民的态度总体来看，都是骂声一片。而参与到这场道德批判中的大学生，也会采用一些带有讽刺性、攻击性的暴力语言来辱骂当事人。这样的暴力语

6、言包括脑残、你是猪吗、没有人性、变态等显性攻击语言和键盘侠、何弃疗、去年买了个表、WTF、然并卵等隐性攻击语言。无论是显性攻击语言还是隐性攻击语言都对事件当事人形成了强大的舆论攻势，给事件当事人带来了严重的心理伤害。　　（2）散播谣言。当前，80%以上的大学生在转发、转载或分享他人消息时都没有核实消息内容准确性的习惯，只要看到自己感兴趣的文章、视频、图片就会选择转发。正是因为没有核实文字真实性的习惯，大学生往往会成为谣言的传播者。一旦一条虚假消息被一位同学传播，虚假消息就会被该同学的同学、朋友转载，这些人转载后又会被他们的同学朋友转发。就这样，一条虚假消息只要经一

7、个人发出，经千千万万人的传播，就会使虚假消息成为可怕的X络谣言。大学生不核实消息内容真实性的习惯，虽然没有直接使用语言暴力，却用他人的语言文字无意中伤害了事件当事人，如最毒后妈、东北大妈摔倒敲诈外国小伙经千千万万人的转载，让事件当事人瞬间站在了舆论的风口浪尖，成为全民唾弃的对象。　　（3）X络恶搞。随着大学生图文处理能力的提升和X络环境的不断恶化，大学生X络恶搞越来越严重。如前几年在X络上非常流行的恶搞《新闻联播》、恶搞《舌尖》、恶搞考试周、恶搞小笼包等视频及图片资料都在X络上引起了轰动。在恶搞流行的X络环境中，恶搞无疑也成为了X络语言暴力的一种重要方式。在前段时

8、间的高考作